¿Qué son las EEOOII y cómo cumplen su misión?

Importante documento elaborado por red verde EOI para su difusión. Fuente:

http://www.docentesconeducacion.es/viewtopic.php?f=50&t=566&sid=723414d0746208a8dc96dba88a0ed501

PROPUESTAS DEL PROFESORADO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS EEOOII DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Los profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid abajo firmantes, suscriben las siguientes propuestas en relación con la futura organización de estas enseñanzas:

• Creación de un R.O.C específico para las EEOOII que posibilite su organización y gestión  de acuerdo con la especificidad de las mismas.

• En lo que respecta a horarios, lo primero que exigimos es que los alumnos de todas las escuelas reciban el mismo número de horas de docencia directa en cumplimiento de  los artículos 5, 6 y 7 del Decreto 31/2007 de 14 de junio que establecen que la “Consejería de Educación determinará el número de horas de cada curso, que serán las mismas para cada idioma en todas las escuelas”.

• De acuerdo con la Orden 3661/2007 de 6 de julio “las enseñanzas se impartirán en un máximo de 240 horas (excepto para los idiomas árabe, chino y japonés) que se impartirán en dos cursos de 120 horas cada uno”. Por lo tanto, para subsanar la ilegalidad en la que incurren las actuales Instrucciones para el curso 2011-2012, exigimos que se vuelva a la situación anterior, en la que los alumnos recibían 4,5 horas de clase semanales.

• Consideramos que para organizar nuestras enseñanzas de forma óptima a nivel didáctico y pedagógico no se debería permitir impartir más de 4 grupos por profesor.  

• Reclamamos que se reduzcan las horas lectivas de los jefes de departamento, volviendo a la situación anterior, en la que los jefes de departamento asumían un grupo menos que el resto de profesores para poder cumplir con las funciones propias de su cargo, según las Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas de Régimen Especial, por las que se regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas situadas en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid para el curso 2011-2012.

• Reclamamos igualmente que se reconozca la figura del coordinador didáctico, volviendo a la situación anterior, en la que los coordinadores didácticos asumían un grupo menos que el resto de profesores para poder cumplir con las funciones propias de su cargo, según las Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas de Régimen Especial, por las que se regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas situadas en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid para el curso 2011-2012.

• Del mismo modo, reclamamos que se reduzcan las horas lectivas del coordinador TIC, volviendo a la situación anterior, en la que asumía como mínimo un grupo menos que el resto de profesores para poder cumplir con las funciones propias de su cargo.

• Solicitamos la figura de un bibliotecario para una adecuada gestión de las bibliotecas de todas las Escuelas Oficiales de Idiomas ya que, debido a las nuevas Instrucciones, no es posible mantener el servicio de biblioteca en la mayoría de las Escuelas en los horarios demandados por los alumnos.

• Exigimos la impartición y certificación del nivel C, según el documento aprobado por la Federación de Escuelas Oficiales de Idiomas que pide el “Nivel C a coste cero”.

• Reclamamos, como expertos, optar a la impartición de cursos de formación en idiomas para los diferentes cuerpos de la Administración central y autonómica. Esto permitiría optimizar los recursos, evitar despilfarros y contribuir a la racionalización de los gastos.

• Exigimos tener acceso a la obligada y necesaria formación permanente. Reclamamos no ser discriminados debido a nuestro horario de trabajo vespertino/nocturno y al cuerpo al que pertenecemos, puesto que, en la actualidad, muchas convocatorias oficiales de becas, ayudas y cursos de formación nos excluyen.

• Exigimos que las plantillas de los departamentos didácticos se mantengan estables durante todo el curso escolar y no se vean mermadas a 30 de junio, para garantizar el correcto funcionamiento de los mismos durante el mes de septiembre.

A LA ATENCIÓN DE LA DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y ENSEÑANZAS PROFESIONALES. CALLE ALCALÁ, 30-32, 28014 MADRID.

 Continuará

Nos van a tener que escuchar

 Nos van a tener que escuchar. Ya nos oyen.

¿Para qué sirven los politiquillos que no escuchan a los ciudadanos que sacrifican tiempo y esfuerzos en hacerse oir?

Son padres, profesores, asociaciones de padres de alumnos, asociaciones profesionales, partidos políticos los que están haciendo oir su voz ante un gobierno cerrado y asediado al que sólo se le ocurre como zancadillear al oponente sin escucharlo.

No nos merecemos ese gobierno. La educación pública de Madrid no se merece la insesibilidad de su gobierno.

Esperamos que la gente lo tenga en cuenta para el futuro próximo.


Continuará

¡Ánimo!

Madrilonia.org

La presión de la Marea Verde provoca tensiones en el seno del gobierno de Esperanza Aguirre

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Según nos informa una fuente que trabaja en la Consejería de Educación, la tensión es alta y cunde el nerviosismo. La firmeza beligerante, con la que se muestran Esperanza Aguirre y Lucía Figar de cara a los medios, es una fachada frente a la obstinada Marea Verde y las múltiples presiones de amplios y diversos sectores de la sociedad. Además de la comunidad educativa, los sindicatos, toda la oposición, un buen número de medios de comunicación y hasta gente de su propio partido, inmerso en campaña electoral, piden a Esperanza Aguirre que de marcha atrás. Como si todo esto fuera poco, la movilización está sacando a la luz con toda su crudeza las políticas de segregación y privatización de la educación pública, anteriormente ignoradas. Esta situación está provocando enormes tensiones en el seno del gobierno regional, algo relativamente novedoso en la trayectoria presidencial de la lideresa.
Hemos sabido que las Instrucciones fueron elaboradas por el actual Viceconsejero de Empleo, Jesús Valverde Bocanegra, junto con el Director General de Recursos Humanos, Miguel Zurita. El primero era en esos momentos Viceconsejero de Organización Educativa y de él dependían Recursos Humanos, las Áreas Territoriales y la Inspección. Según la información que nos ha llegado, Jesús Valverde Bocanegra puede ser la primera persona que dimita si Esperanza Aguirre lo considera necesario.
La propuesta que realizó Bocanegra de aumentar a 20 horas lectivas se basó en un brevísimo informe que calculaba el ahorro que se produciría por la reducción en la contratación de interinos. Sobre la base del coste de un profesor en 45.000 €/año, calculaban un ahorro de 150 millones equivalente a 3.000 profesores menos. Además pensaban que el coste político no sería muy alto, ya que los principales perjudicados serían los interinos, a su entender un sector minoritario y poco organizado.
La circular aparece luego firmada por la también Viceconsejera, Alicia Delibes, cuyo marido es el Jefe del Gabinete de Esperanza Aguirre. Finalmente las Instrucciones llegaron a los centros en julio y los cupos de profesores por centro se elaboraron todavía más tarde y ya con indicaciones verbales, ninguna escrita, de los inspectores.
Los sindicatos recurrieron las Instrucciones en julio y ahora el Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha dicho que las Instrucciones no son norma y que, por lo tanto, los profesores podrán recurrir individualmente cuando se les den las normas definitivas (horarios) para comprobar que se ajustan (o no) a la Orden de 1994 y 1996.
Hasta aquí el proceso, ya contado en otros artículos, que siguieron las famosas Instrucciones causantes de los recortes. El ahorro económico estaba perfectamente calculado no así el coste político. Aunque estas instrucciones contaban con el apoyo de los responsables de la Consejería de Educación y de la propia presidenta, en ningún caso habían sido advertidos de las posibles consecuencias que podrían derivarse de una movilización ciudadana en contra de las mismas. Las declaraciones incendiarias de la presidenta cuando se anunciaron las primeras huelgas dan pie a pensar que hasta ese momento no había comprendido que el conflicto no se iba a reducir a una batalla contra los sindicatos que podrían aprovechar políticamente al estilo Reagan & Thatcher.
Además de la enorme presión social a la que se ve sometida por la Marea Verde, la Consejería de Educación está en un buen lío jurídico y no ve la forma de salir de él. Deben conocer que una gran parte de los centros van a firmar el DOC (documento de horarios) con un NO CONFORME de directores y jefes de estudios, así como de muchos profesores de la mayoría de centros. Eso iniciará un engorroso proceso de reclamaciones ante las Direcciones Territoriales que acabarán probablemente en los tribunales.
Según nos informan, Alicia Delibes y Mª José Díaz Patrón, son las personas designadas por Esperanza Aguirre para suavizar el conflicto. Para ello están manteniendo diversas reuniones con directores para saber su opinión sobre las movilizaciones y preguntar si podría apaciguarse el ambiente si envían algún profesor más a los centros. Una práctica que han venido aplicando a cuenta gotas a medida que el conflicto se incrementaba. El problema es que con los horarios cerrados, los profesores que se envíen sólo podrán hacer guardias o hacerse cargo de las bibliotecas. Sólo anulando las Instrucciones y rehaciendo los cupos se podría volver a la normalidad.
Queda menos de un mes para las elecciones generales y el conflicto, con la Marea Verde a la cabeza, puede convertirse en uno de sus actores protagonistas, muy a pesar de Rajoy. Esperanza Aguirre está tratando de ganar tiempo hasta después de la victoria electoral del PP. Pero si se consigue mantener el nivel de movilización es posible obligar al gobierno de la Comunidad de Madrid a rectificar, aunque sea difícil que lo haga públicamente. Ha subido la marea y ha removido el fondo de un sistema educativo público abocado a la reproducción social de la desigualdad. Nos queda por ver si consigue arrastrar con ella las “Instrucciones del curso” y a alguna de sus cabezas visibles. Merece la pena intentarlo.

¿Qué es la Red Verde?

1. ¿Qué es la Red Verde de Escuelas Oficiales de Idiomas? Es una red de comunicación entre las escuelas de idiomas formada por profesores en activo de cualquiera de las 36 escuelas existentes en la Comunidad de Madrid.
 
2. ¿Qué objetivos persigue? Integrarnos en la Red Verde general de todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid actualmente en lucha contra los recortes en educación que viene sufriendo la educación pública en la Comunidad de Madrid, pero de manera que nuestras peculiaridades como cuerpo puedan ser atendidas. Tener representantes de centro y/o de zona que puedan acudir a las asambleas generales a exponer la problemática de nuestras escuelas y ,en su caso, hacer llegar esta a la mesa sectorial en una posible negociación de los sindicatos con la administración. Compartir información sobre las escuelas a fin de saber cómo se están aplicando las nuevas instrucciones en las diversas D.A.T y centros y tratar de conseguir una uniformidad en las condiciones de trabajo y un marco legal propio . En general, mantener una red de información entre escuelas que permita saber de manera rápida y fiable cómo están actuando otros centros con respecto a cualquier aspecto de nuestras enseñanzas (formación, recursos, cursos de verano, proyectos europeos, nuevas tecnologías, etc) 

3. ¿Cómo se gestiona? Funciona a través de asambleas de centro, no de claustros. La asamblea de centro la conforman los profesores del centro que deseen formar parte de la misma. De entre ellos eligen a un REPRESENTANTE DE CENTRO (R.C.) que crea una cuenta de correo con el formato:

redverde.eoi____________@gmail.com 

Por ejemplo, para Villalba : redverde.eoivillalba@gmail.com Esta cuenta es de la escuela y no de un profesor en particular, de manera que siempre esté vigente independientemente de que los profes nos traslademos de un centro a otro. Lo que se renovaría sería el R.C., no la cuenta. Todas las cuentas están integradas en un grupo de correo, para posibilitar que lo que envía cada miembro llegue automáticamente a todos los demás. También se estudiará la posibilidad de exportar los contenidos en alguna página web de manera que puedan ser vistos por todos los profesores. De momento, hemos alojado algunos documentos en el apartado para EEEOOII en www.docentesconeducacion.es

4. ¿Quién puede ser miembro?
Cualquier profesor de una Escuela de Idiomas puede hacer de ENLACE (distribuir la información en su centro ), pero para ser REPRESENTANTE es necesario tener una acta firmada por el resto de profesores del centro que formen la asamblea. Este acta con su firmas se escanea y se envía a redverde.eeooii@gmail.com No es necesaria la firma de todos los profesores del claustro, el representante sólo representa a los que firman el acta , no a todo el centro. En principio, debido a las amenazas que han recibido algunos equipos directivos por parte de la administración, de que no deben ser vistos en ninguna asamblea y a que, como expresaron varios directores en la última reunión de la A.P.E.O.I.M., los equipos directivos son profesores, pero a la vez son representantes de la administración, no parece apropiado que el representante del centro sea miembro del equipo directivo.

5.  ¿Cómo funciona Red Verde una vez mi escuela está dentro?

Una vez el R.C. crea la cuenta de correo de su escuela y la envía a la coordinadora (redverde.eeooii@gmail.com) la coordinadora incluye esta cuenta en un grupo de distribución.

MUY IMPORTANTE:

Si el RC desea que su mensaje se distribuya a todos los demás miembros de la red debe escribir desde su cuenta a la siguiente dirección:

redverde_zonaEEOOII@fiesta.cc 

Si escribís a redverde.eeooii@gmail.com, el mensaje sólo lo recibe la coordinadora no todas las escuelas integradas en la red. Se debe escribir a la coordinadora lo menos posible, sólo en caso de dudas, problemas técnicos, etc Para que la cadena de distribución de la información sea efectiva, se sobreentiende, que el R.C de cada centro se encarga de reenviar los mails que recibe en la cuenta de centro a los mails de cada profesor del centro que desee recibirlos.

EEOOII que están en la Red Verde:

DAT CAPITAL	Carabanchel	redverde.eoicarabanchel@gmail.com
	Goya	redverde.eoigoya@gmail.com
	Jesús Maestro	redverde.eoijesusmaestro@gmail.com
	Moratalaz	redverde.eoimoratalaz@gmail.com
	Valdezarza	redverde.eoivaldezarza@gmail.com
	Villaverde-Espinillo	redverde.villaverde@gmail.com
DAT ESTE	Rivas	redverde.eoirivas@gmail.com
	San Fernando	redverde.eoisanfernando@gmail.com
DAT SUR	Alcorcón	redverde.eoialcorcon@gmail.com
	Fuenlabrada	redverdeeoifuenlabrada@gmail.com
	Leganés	redverde.eoileganes@gmail.com
	Pinto	eoipintoredverde@gmail.com
	Aranjuez	redverde.eoiaranjuez@gmail.com
	Parla	redverde.eoiparla@gmail.com
	Getafe	redverde.eoigetafe@gmail.com
DAT OESTE	Boadilla	redverde.eoiboadilla@gmail.com
	Las Rozas	eoilasrozasverde@gmail.com
	Pozuelo	redverde.eoipozuelo@gmail.com
	Villalba	redverde.eoivillalva@gmail.com
DAT NORTE	Tres Cantos	redverde.eoitrescantos@gmail.com

Luego diréis que somos cinco o séis

Sigue tentándonos la moral y verás por donde te sale:

Continuará

Una huelga es el pago del derecho a protestar

Las lenguas pueden esperar

El País ELISA SILIÓ - Madrid - 17/10/2011
Decenas de miles de personas se quedan sin plaza en las escuelas oficiales de idiomas

La demanda, que aumenta por la crisis, choca contra los recortes  Las 308 escuelas oficiales de idiomas que hay en toda España ofertaron el pasado curso 395.000 plazas de clases presenciales, según el Ministerio de Educación. Una cifra que dejó a miles de personas fuera. La desproporción siempre ha existido, pero se han batido récords. En Madrid, se calcula que un 37% de los preinscritos no recibe clase. Tampoco 1.500 desafortunados en Ciudad Real, 1.500 en Logroño... La crisis económica, que ha dejado a mucha gente en el paro y que quiere aprovechar para mejorar su currículo, junto a su bajo precio (en la mayoría de los casos no llega al euro la hora) combinado con una buena calidad de la enseñanza han provocado una avalancha de solicitudes a la que no se ha podido atender. Este desbordamiento coincide con un recorte de medios en algunas regiones. Las complicaciones derivaron, en opinión de Pilar Díaz, presidenta de la federación de asociaciones de profesores, de un decreto del ministerio de 2006 tan flexible, que no hay una gestión común. La oferta de Árabe supone ocho cursos en Madrid, frente a cinco en Andalucía, por ejemplo. Y los certificados no se convalidan entre comunidades; cada Gobierno autónomo gestiona el tijeretazo como quiere. En Madrid y Castilla La-Mancha los docentes tienen que impartir las conflictivas 20 horas semanales, dos horas más que antes. Fueron llamados a la huelga con amplia respuesta en el caso de los madrileños. En las grandes escuelas manchegas se han abierto grupos nuevos -bendecidos por la alta demanda- y se han suprimido las clases de los viernes alternos. "Tenemos que dar cinco horas consecutivas. Antes me daba miedo aburrir, ahora mi salud. No hay que mandar callar, pero la gente formada te exige mucho", sostiene Elena Montalvo, presidenta de la asociación castellano manchega. "Ha habido un gran derroche en el pasado: nos regalaron un ordenador a cada uno, nos concentraron a 30 durante días en un hotel para corregir exámenes. Hay compañeros a quienes aún deben 2.000 euros" En los centros más pequeños, en las dos horas refuerzan a quienes suspendieron el certificado. En Madrid, las 20 horas han mandado a las listas del paro a 50 personas que terminarán siendo 35 con las sustituciones, según los profesores, y también se han eliminado las clases alternas de los viernes. Salvo en la escuela central de la calle Jesús Maestro -con ocho profesionales menos, de los 13 previstos- que ha conseguido mantenerlas. En este centro las dos horas se dedicarán a ayuda suplementaria. "Era inviable en una escuela con 10.000 alumnos y 22 idiomas. Hubiese supuesto la desaparición de niveles de lenguas minoritarias (danés, ruso, catalán o euskera), porque hay solo dos profesores, uno interino. Por ejemplo, un profesor de ruso que enseña desde hace 20 años solo trabaja media jornada. Y políticamente no conviene dejar de dar clase de las lenguas cooficiales", argumenta Díaz. Por su parte, la consejería, sin datos definitivos, ha asegurado que "en función de las necesidades específicas de cada centro se contratará a los interinos que sean necesarios", pues "en estas semanas se están cuadrando sus horarios y plantillas". En Asturias, las clases se redujeron el año pasado, de media, una hora semanal, dependiendo del nivel. Hubo movilizaciones y al final consiguieron que se abriesen grupos nuevos, aunque no se alcanzasen los 30 estudiantes, como proponía la consejería. De resultas, muchos interinos perdieron su trabajo y hubo que improvisar una convocatoria extra de pruebas de certificación de nivel porque, a falta de correctores. mucha gente no había podido examinarse. Los interinos intentan ahora sobrevivir con sustituciones. En Cataluña, pese a la tijera reina el entendimiento. Comenzaron a negociar en mayo y acordaron 19 horas semanales que cada escuela administra: tutorías, cursos monográficos... La plantilla se ha respetado y aunque el presupuesto en mantenimiento ha bajado un 10%, capean el temporal. "Hay una cuota voluntaria anual de 30 euros que paga el 98% del alumnado en la Barcelona-Drassanes. Eso permite tener actividades culturales, más pizarras digitales...", cuenta Terencio Simón, su presidente. Gracias a esta buena disposición impartirán clases de nivel C -el máximo del marco europeo, ahora en manos privadas- de cuatro idiomas reduciendo los niveles más bajos. Las horas no son el problema en la Comunidad Valenciana, sino la alarmante falta de recursos. "En Alzira, por ejemplo, querían matricularse de intermedio I 900 personas y había 200 plazas. O de alemán, 300 para 70. Sufren sobre todo las lenguas minoritarias, que no les parecen rentables y pueden desaparecer", cuenta Presen Martínez, su presidenta, que añade también que han aumentado el número de alumnos por clase. Algo que ha ocurrido en Canarias, donde ya no se imparten los cursos superiores de árabe y ruso y el japonés se ha fulminado.

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Continuará

¿Caza de brujas en el 2011?

Enlazamos la página en la que se trata del supuesto expediente académico a un profesor por ejercer una portavocía.

No somos prensa y por lo tanto no nos vemos obligados a contrastar cada uno de los detalles de lo que aquí se expone, pero sí que tenemos que hacernos eco de testimonios en la prensa y en la calle que atestigüan el tipo de escucha que ejerce esta administración educativa cuando se ve sometida a la crítica y la protesta de los que nos quejamos de una política de recortes que -cuando menos- es mejorable.


Repetimos: lo que hace a la educación pública en Madrid es un recorte que afectará inevitablemente a la calidad del servicio que se presta.

Continuará