jueves, 25 de febrero de 2010

En primera plana el fraude

Retomamos para la primera plana de esta bitácora el fraude de los currículos -apartado "Nivel Avanzado"- del RD 1629/2006. Se ha denunciado en la prensa, la radio, en las teles y los periódicos, en Idiomanías, ... Hasta en las reuniones de APEOIM con el Ministerio y la Consejería de Educación: El Nivel B" no es avanzado.

Todavía no hemos obtenido respuesta más allá del parche tapavergüenzas que el MEC ha publicadopara su aplicación en Ceuta y Melilla.

Volvemos a petición del lector RL y volveremos sobre ello y por la evidente necesidad de que se explique -de que algún responsable diga- por qué el Currículo de las EEOOII ha sido mutilado
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"DECLARACIÓN DEL SR NORTH SOBRE LAS TRADUCCIONES DEL MCER

Por si a alguna escuela, consejería o ministerio no ha llegado aún la declaración textual y expresa de Brian North, único coautor del actual MCER que queda vivo y en activo, desautorizando las traducciones española y francesa del MCER, declaración recogida con su autorización en el siguiente artículo publicado por la revista de la EOI de Pamplona, Nº 31, ahí va.

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El MCER sin intermediarios
Vantage no es avanzado. B2 es intermedio alto y C2 no es para genios
Texto: Mar Oña • EOI de Madrid-Jesús Maestro
25 minutos. Eso fue lo que tardó Brian North, coautor del MCER, en contestar a nuestra invitación a la Jornada Didáctica del día 2 de octubre. [...] La organización de la Jornada supuso un trabajo intenso, y en el reparto de tareas me tocó encargarme de la correspondencia con Brian North; un auténtico privilegio. Entre otras cosas había que traducir las diapositivas de su presentación y un cuadro resumido de una de las secciones del MCER. Lógicamente utilicé la terminología empleada en la versión española del MCER, elaborada por el Instituto Cervantes. Sin embargo, me pidió que cambiara algunos términos cuya traduccion no le parecía acertada. Viendo ese interés por la precisión del lenguaje, me atreví a plantearle un gravísimo problema de traducción que, a mi modo de ver, existía en la versión española del MCER: traducir "Vantage" por "Avanzado". Así que le pregunté, qué opinaba él, como autor del documento original, al respecto.
Su respuesta fue tan rápida como siempre pero infinitamente más tajante. Tengo su permiso explícito para citarlo.
En ese correo electrónico anticipaba lo que nos contaría durante su intervención en la Jornada:

"[Llamar Avanzado a Vantage] comenzó como un error de traducción en la versión francesa del MCER. El propósito de los niveles del Marco, ya sean los nombres "raros" como Umbral o los números y letras como B1, es evitar conceptos relativos. Y evitar por ende situaciones en las que se pudiera afirmar: "Mi intermedio es su avanzado". Esos términos relativos dependen del contexto."Vantage" sugiere "Vantage Point" en inglés. Es decir, uno de esos lugares que los mapas señalan porque tienen buenas vistas [En español a eso lo llamamos mirador y u observatorio].
La siguiente metáfora ilustra este nivel. Después de avanzar con dificultad por las planicies intermedias sin fin, sintiéndose desanimado, de repente el aprendiz llega a un "mirador" y se da cuenta de que ha avanzado y que, desde ese punto donde se encuentra, puede por fin ver ese progreso que ha hecho. Metáforas aparte, lo que implica distinguir entre A,B y C es que los niveles C son avanzados. En los libros de texto y los exámenes de inglés como lengua extranjera queda claro que C1 es Avanzado en el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras. B2 en la tradición británica de enseñanza de inglés como lengua extranjera es "Intermedio alto".

Me recordó además que el Instituto Cervantes, autor de la traducción del MCER al español asigna el nivel B2 a su Diploma de Nivel Intermedio. Lo que Brian North dejó meridianamente claro es que si el MCER pretende usar términos abstractos y libres de contexto, "Avanzado" no es ninguna de las dos cosas.
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Continuará

El movimiento de demuestra andando

Los alumnos no están contentos: ¿cómo habián de estarlo si se les cierran las puertas al nivel avanzado y les suben las tasas de forma inoportuna y arbitraria?

¿Cómo van a estar contentos? Las antiguas oportunidades de aprendizaje de la oferta de cursos regulares y de perfeccionamiento se ha visto drásticamente recortada y a nadie se le ha explicado porqué.

Más información de esta campaña en el sitio de la Asociación de Alumnos de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Madrid.

Continuará

viernes, 19 de febrero de 2010

De la sospecha al convencimiento

Dejémonos de alarmismos y victimismos innecesarios.

El Ministerio de Educación y La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid tienen que saber que:

  • Con el RD 1629/2006 -catástrofe sin excusa ni paliativos para las EEOOII- se han cargado a las Escuelas como institución educativa que funcionaba como tal en toda España dando validez a las enseñanzas y certificaciones vinieran de donde vinieran.
  • Con el RD 1629/2006 han mutilado el currículo de las EEOOII y devaluado los certificados que se venían emitiendo hasta ese infausto año de mal recuerdo.
  • Camufla la mutilación del currículo llamando Nivel Avanzado a lo que todo el mundo llama intermedio, prueba palmaria de engaño.

La Comunidad de Madrid no ha mejorado en nada la lamentable situación de las Escuela Oficiales de Idiomas, porque:

  • Han suprimido -por cuestiones presupuestarias, dicen- las Comisiones que elaboraban los exámenes que daban uniformidad a la Certificación de las EEOOII en nuestra Comunidad.
  • Demuestran poco o ningún interés en promover y permitir que se impartan y certifiquen las enseñanzas de idiomas del Nivel Avanzado de verdad. Las enseñanzas que en Europa, y también en algunas Comunidades autónomas, se agrupan bajo el nombre de NIVELES C.
  • Han excluído a las EEOOII de los complementos salariales que se dan a todos los otros grupos directivos de los distintos niveles Educativos.
  • Han reducido a un mínimo lamentable las posibilidades de formación continua del profesorado de EEOOII.
  • Han privado a quien más lo necesita, cuando más lo necesita, de la formación especializada en idiomas incrementando las tasas de matrícula de los cursos de perfeccionamiento de forma inoportuna, arbitraria y todavía inexplicada.
  • A la par año tras año continúan ahogando presupuestariamente a las EEOOII.

Los profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas no podemos callarnos ante tamaño atropello.

Los alumnos, destinatarios de nuestro trabajo y víctimas directas de este desafuero, tampoco pueden callar.

La sociedad, que sabrá de nuestra ausencia cuando ya sea irreversible, tampoco debe callar si, al mismo tiempo, tiene que aguantar las proclamas de equidad educativa, las iniciativas grandilocuentes en favor de la igualdad de oportunidades, promoción de los idiomas, de la movilidad, de la competitividad...

Es lamentable el estado de la educación en España: de la obligatoria y de la no obligatoria y eso no se arregla con proclamas vacías de la necesidad de pactos, impulsos políticos huecos y direcciones generales para la "mejora de la calidad" cuando se parte de su ausencia para llegar al engaño en forma de marketing político.

Hoy por hoy no queda centro público en Madrid que pueda impartir o certificar la enseñanza de idiomas en el nivel que se requiere para acceder a un puesto de trabajo cuyo requisito de acceso sea el conocimiento del idioma en el nivel alto que normalmente se pide, según el observatorio de las profesiones.

Dentro de seis años, los alumnos de colegios llamados "bilingües" que acaben el bachillerato - o como de en llamarse- no podrán encontrar en las EEOOII el sitio en que mejorar su nivel de -por ejemplo- inglés, francés o alemán. Mientras tanto, el resto de la población -incluídos los que hoy abandonan las aulas sin certificación de estudios- ¿dónde podrán remediar lo que el mercado laboral les exige?

En fin, si no hacemos nada para remediarlo, nos mereceremos lo que hoy toleramos.

Continuará

jueves, 4 de febrero de 2010

Tienen mucho que decir: ¿les harán caso?

Son nuestros alumnos. Son adultos y entienden/sufren la ola de neoliberalismo que arrasa los servicios antes públicos de la comunidad de Madrid.

Vean este pequeño reportaje de la 1 expuesto en el sitio de la Asociación de Alumnos de Escuelas Oficiales de Idiomas de Madrid (AAEOIM). (http://aaeoim.jimdo.com/)

¿Era este el mejor momento para la subida?¿Qué criterios sostienen la extraña distinción económica entre grupos de perfeccionamiento de destrezas y de lenguajes especializados?

SEGUIMOS SIN SABERLO. SOMOS CIUDADANOS EN UN ESTADO DE DERECHO Y EXIGIMOS UNA EXPLICACIÓN DEL GOBIERNO DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

Continuará

martes, 2 de febrero de 2010

Éramos pocos y parió ......

Nos llega este artículo del 592. Ya saben "el cuerpo". Una evidencia más: el que quiera ver que abra los ojos.

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Éramos pocos y parió ....... (2ª y 3ª parte)

Seguramente algunos recordaréis la denuncia que hice bajo este título y en este mismo foro en el mes de abril de 2009. El motivo fundamental había sido la discriminación y exclusión que habían sufrido los directores de las EEOOII frente al resto de directores de toda la enseñanza madrileña.

Me inquietaba especialmente el modo discriminatorio y calculado con el que el Gobierno de Esperanza Aguirre había ninguneado a las EEOOII, teniendo en cuenta además los precedentes que ya habían exhibido.

También recordaréis seguramente como acabé mi denuncia. Aunque quizá sea preferible que la repita:

"Nadie sabe porqué, ni nadie ha dado explicación alguna.

Esta vez han sido los directores- ¿Quiénes serán los próximos?"

Bueno, pues nueve meses después tenemos la respuesta (2ª parte):

El Consejo de Gobierno de 21 de enero de 2010 ha dado por bueno que se aprobara la subida del complemento a los cargos directivos (Vicedirectores/as, Jefes/as de Estudio, Secretarios/as, etc.) de todos los centros públicos de Madrid (en número superior a 3000), a excepción de los cargos directivos de las Escuelas Oficiales de Idiomas (en número no superior a 70).

El idéntico trabajo que desempeñan nuestros/as compañeros/as en esos cargos no parece ser que le merezca ni el mismo trato, ni la misma consideración a nuestra Presidenta de la Comunidad.

Esta acción, otra vez discriminatoria e injusta, simplemente ha venido a completar otra que no ha precisado de Consejo de Gobierno, ni de medios de comunicación que vocearan la buena nueva - con el BOCAM les fue suficiente (3ª parte):

La desproporcionada e injustificable subida de tasas que han aplicado a las enseñanzas de las EEOOII para que nuestros alumnos paguen por todos los demás de la enseñanza pública (y concertada) que gozan de gratuidad.

En esta ocasión , tampoco ......

nadie sabe porqué, ni nadie ha dado explicación alguna.

Sin embargo, ahora le ha tocado la vez a todos los cargos directivos de las EEOOII y, para que no nos falte de nada, también a nuestros alumnos............... Suma y sigue.

EL QUINIENTOS NOVENTA Y DOS

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Continuará