Luego diréis que somos cinco o séis

Sigue tentándonos la moral y verás por donde te sale:

Continuará

Una huelga es el pago del derecho a protestar

Las lenguas pueden esperar

El País ELISA SILIÓ - Madrid - 17/10/2011
Decenas de miles de personas se quedan sin plaza en las escuelas oficiales de idiomas

La demanda, que aumenta por la crisis, choca contra los recortes  Las 308 escuelas oficiales de idiomas que hay en toda España ofertaron el pasado curso 395.000 plazas de clases presenciales, según el Ministerio de Educación. Una cifra que dejó a miles de personas fuera. La desproporción siempre ha existido, pero se han batido récords. En Madrid, se calcula que un 37% de los preinscritos no recibe clase. Tampoco 1.500 desafortunados en Ciudad Real, 1.500 en Logroño... La crisis económica, que ha dejado a mucha gente en el paro y que quiere aprovechar para mejorar su currículo, junto a su bajo precio (en la mayoría de los casos no llega al euro la hora) combinado con una buena calidad de la enseñanza han provocado una avalancha de solicitudes a la que no se ha podido atender. Este desbordamiento coincide con un recorte de medios en algunas regiones. Las complicaciones derivaron, en opinión de Pilar Díaz, presidenta de la federación de asociaciones de profesores, de un decreto del ministerio de 2006 tan flexible, que no hay una gestión común. La oferta de Árabe supone ocho cursos en Madrid, frente a cinco en Andalucía, por ejemplo. Y los certificados no se convalidan entre comunidades; cada Gobierno autónomo gestiona el tijeretazo como quiere. En Madrid y Castilla La-Mancha los docentes tienen que impartir las conflictivas 20 horas semanales, dos horas más que antes. Fueron llamados a la huelga con amplia respuesta en el caso de los madrileños. En las grandes escuelas manchegas se han abierto grupos nuevos -bendecidos por la alta demanda- y se han suprimido las clases de los viernes alternos. "Tenemos que dar cinco horas consecutivas. Antes me daba miedo aburrir, ahora mi salud. No hay que mandar callar, pero la gente formada te exige mucho", sostiene Elena Montalvo, presidenta de la asociación castellano manchega. "Ha habido un gran derroche en el pasado: nos regalaron un ordenador a cada uno, nos concentraron a 30 durante días en un hotel para corregir exámenes. Hay compañeros a quienes aún deben 2.000 euros" En los centros más pequeños, en las dos horas refuerzan a quienes suspendieron el certificado. En Madrid, las 20 horas han mandado a las listas del paro a 50 personas que terminarán siendo 35 con las sustituciones, según los profesores, y también se han eliminado las clases alternas de los viernes. Salvo en la escuela central de la calle Jesús Maestro -con ocho profesionales menos, de los 13 previstos- que ha conseguido mantenerlas. En este centro las dos horas se dedicarán a ayuda suplementaria. "Era inviable en una escuela con 10.000 alumnos y 22 idiomas. Hubiese supuesto la desaparición de niveles de lenguas minoritarias (danés, ruso, catalán o euskera), porque hay solo dos profesores, uno interino. Por ejemplo, un profesor de ruso que enseña desde hace 20 años solo trabaja media jornada. Y políticamente no conviene dejar de dar clase de las lenguas cooficiales", argumenta Díaz. Por su parte, la consejería, sin datos definitivos, ha asegurado que "en función de las necesidades específicas de cada centro se contratará a los interinos que sean necesarios", pues "en estas semanas se están cuadrando sus horarios y plantillas". En Asturias, las clases se redujeron el año pasado, de media, una hora semanal, dependiendo del nivel. Hubo movilizaciones y al final consiguieron que se abriesen grupos nuevos, aunque no se alcanzasen los 30 estudiantes, como proponía la consejería. De resultas, muchos interinos perdieron su trabajo y hubo que improvisar una convocatoria extra de pruebas de certificación de nivel porque, a falta de correctores. mucha gente no había podido examinarse. Los interinos intentan ahora sobrevivir con sustituciones. En Cataluña, pese a la tijera reina el entendimiento. Comenzaron a negociar en mayo y acordaron 19 horas semanales que cada escuela administra: tutorías, cursos monográficos... La plantilla se ha respetado y aunque el presupuesto en mantenimiento ha bajado un 10%, capean el temporal. "Hay una cuota voluntaria anual de 30 euros que paga el 98% del alumnado en la Barcelona-Drassanes. Eso permite tener actividades culturales, más pizarras digitales...", cuenta Terencio Simón, su presidente. Gracias a esta buena disposición impartirán clases de nivel C -el máximo del marco europeo, ahora en manos privadas- de cuatro idiomas reduciendo los niveles más bajos. Las horas no son el problema en la Comunidad Valenciana, sino la alarmante falta de recursos. "En Alzira, por ejemplo, querían matricularse de intermedio I 900 personas y había 200 plazas. O de alemán, 300 para 70. Sufren sobre todo las lenguas minoritarias, que no les parecen rentables y pueden desaparecer", cuenta Presen Martínez, su presidenta, que añade también que han aumentado el número de alumnos por clase. Algo que ha ocurrido en Canarias, donde ya no se imparten los cursos superiores de árabe y ruso y el japonés se ha fulminado.

___________
Continuará

¿Caza de brujas en el 2011?

Enlazamos la página en la que se trata del supuesto expediente académico a un profesor por ejercer una portavocía.

No somos prensa y por lo tanto no nos vemos obligados a contrastar cada uno de los detalles de lo que aquí se expone, pero sí que tenemos que hacernos eco de testimonios en la prensa y en la calle que atestigüan el tipo de escucha que ejerce esta administración educativa cuando se ve sometida a la crítica y la protesta de los que nos quejamos de una política de recortes que -cuando menos- es mejorable.


Repetimos: lo que hace a la educación pública en Madrid es un recorte que afectará inevitablemente a la calidad del servicio que se presta.

Continuará

Otro exabrupto más de nuestra Espe

Como podréis ver en el documento oficial que sigue a este suelto, con un claustro de 9 profesores y un total de 4 grupos de alumnos a su cargo, el director del Instituto San Mateo (sede del Bachillerato de Excelencia) se convierte en el profesor de enseñanzas no universitarias mejor pagado de toda la Comunidad, y seguramente mejor pagado que hasta algunos decanos, en especial teniendo en cuenta la relación entre sueldo y volumen de trabajo. 

No hay más que ver la complicada organización del centro tal como se muestra en su propia página, donde la mitad de los departamentos, a 12 de octubre (casi un mes después del principio del curso), ni siquiera han tenido tiempo de colgar nada:

http://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.sanmateo.madrid/inicio

Y eso que -es un dato que es difícil de contrastar- a los profes de este excelente bachillerato no les han aumentado el número de horas lectivas para que puedan seguir siendo excel-profesores. Tampoco es que el director y su equipo tengan que ocuparse demasiado de las infraestructuras del centro, dado que durante el verano la Consejería se ha gastado 600.000 euros en dejarlo decentito para tan honorables visitantes (el 57 % del alumnado NO procede de la enseñanza pública).

Entre tan generosos complementos y condiciones de trabajo, no es de extrañar que los docentes de este "centro experimental" no secunden las movilizaciones del resto del profesorado no universitario:

http://www.elconfidencial.com/sociedad/2011/09/25/el-instituto-de-excelencia-no-se-suma-a-la-huelga-de-profesores-de-la-comunidad-de-madrid-84748/

Moraleja: la idea parece excelente, no se nos ocurre otro adjetivo. Bien visto,  tendríamos que solicitar ideas al equipo de márquetin de la señora marquesa-presidenta de esta Comunidad Autónoma

_____________Doc que se cita: 

BOCM BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

I. COMUNIDAD DE MADRID
B) Autoridades y Personal
Consejería de Educación y Empleo 

ACUERDO de 22 de septiembre de 2011, del Consejo de Gobierno, por el que se
modifica el componente singular del complemento específico por el desempeño de las Jefaturas de Departamento y otros puestos en centros docentes de la Comunidad de Madrid.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su disposición adicional
sexta, otorga a las Comunidades Autónomas la facultad de ordenar su función pública docente en el marco de sus competencias, respetando en todo caso las normas básicas a que se hace referencia en el apartado 1 de dicha disposición.

Las Jefaturas de Departamento de los centros públicos educativos de la Comunidad de Madrid, en su calidad de puestos de coordinación docente, son un factor clave para alcanzar altos niveles de calidad en la prestación del servicio público educativo, razón por la cual es preciso reconocer y valorar la labor que llevan a cabo los profesionales que los ocupan.

Los departamentos didácticos están compuestos por todos aquellos profesores que imparten enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos que tienen asignados. Cada uno de estos departamentos didácticos tiene un responsable, el Jefe de Departamento, cuyas tareas son organizar y desarrollar las enseñanzas propias de su área o materia de acuerdo con lo previsto en el artículo 51 del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

La Comunidad de Madrid considera procedente adecuar las retribuciones complementarias de estos puestos de Jefatura de Departamento, para adecuarlas a las funciones específicas que desempeñan y su dedicación, así como establecer diferentes cuantías de forma proporcional a su carga de trabajo, la cual varía en función del número de personas que componen el departamento, en lugar de retribuirse con una cantidad fija como hasta el momento.

Otra de las medidas establecidas por la Comunidad de Madrid es la implantación del Bachillerato de Excelencia que, con carácter experimental, comienza a impartirse en el curso escolar 2011-2012, en el Instituto de Educación Secundaria “San Mateo”, con la finalidad de crear los instrumentos adecuados para aquellos alumnos de Bachillerato que tengan o muestren especial motivación y capacidad para profundizar en el conocimiento científico, humanístico y tecnológico, buscando la excelencia.

Para llevar a cabo este proyecto es necesario que el equipo directivo y el conjunto
de profesores cuenten con formación y experiencia profesional suficiente que les permita desarrollar las labores necesarias para conseguir el objetivo final que persigue el Bachillerato de Excelencia.

El equipo directivo, además de los méritos acreditados oficialmente, deberá realizar tareas complementarias, diferentes de las que realizarían en un centro docente ordinario, con el objeto de planificar y organizar todo aquello que conlleva la excelencia educativa. Estas tareas de mayor dificultad, que requieren una mayor capacitación y carga de trabajo para las personas que ocupen los cargos directivos, aconsejan que el componente singular del complemento específico sea un módulo fijo, equivalente al de los miembros del equipo directivo de los centros docentes que se retribuyen por este sistema.

En virtud de lo precedentemente expuesto, y a la vista de lo previsto en la disposición adicional sexta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación; el artículo 27.2 de la Ley Orgánica 3/1983, de 25 de febrero, de Estatuto de Autonomía de la Comunidad de B.O.C.M. Núm. 241 MARTES 11 DE OCTUBRE
BOCM BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Madrid; los artículos 21, apartado u), y 50.2 de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administración de la Comunidad de Madrid, el Consejo de Gobierno, a propuesta de la Consejera de Educación y Empleo, previa deliberación,

ACUERDA

Primero

Se establecen los siguientes importes mensuales para 2011, del componente singular del complemento específico por el desempeño de las Jefaturas de Departamento de los centros docentes de la Comunidad deMadrid, en función del número de miembros que integran el departamento:

— Departamentos de 1 o 2 miembros: 64,18 euros.
— Departamentos de 3 a 6 miembros: 80 euros.
— Departamentos de 7 a 10 miembros: 115 euros.
— Departamentos de más de 10 miembros: 150 euros.

Segundo

Se establecen los siguientes importes mensuales para 2011, del componente singular del complemento específico del equipo directivo del centro que imparta el Bachillerato de Excelencia:

— Director: 1.235 euros.
— Secretario y Jefe de Estudios: 741 euros.

Tercero

Los importes establecidos en el presente Acuerdo se ajustarán conforme a las previsiones que en materia retributiva aprueben las sucesivas Leyes Generales de Presupuestos.

Cuarto

Las disposiciones retributivas contenidas en el presente Acuerdo tendrán fecha de efectos económicos de 1 de septiembre de 2011.

Lo que se acuerda en Madrid, a 22 de septiembre de 2011.

La Consejera de Educación y Empleo,       La Presidenta,
LUCÍA FIGAR DE LACALLE                      ESPERANZA AGUIRRE GIL DE BIEDMA

______________

Este documento es un asalto brutal al sentido común, y -sin embargo- está publicado en el Boletín de la Comunidad de Madrid:

1. ¿Es que la educación se ha convertido en una LAB -Liga de la Asociación de Bachillerato?

2. ¿ Cómo se selecciona al alumnado y al profesorado: Pasapalabra o Quiero ser Millonario?

Finalmente, si se trata de enseñar a los buenos, nosotros queremos hacer constar que nos apuntamos. 

Continuará

La Red Verde: ¿Qué es?, elige a tus representantes y reúnete

¿Qué es la Red verde? 

Querid@s compañer@s:

Como muchos de vosotros sabréis, los compañeros de I.E.S. han creado una red de comunicación (La  Red Verde) para organizarse y distribuir información relativa a los problemas que atraviesa actualmente la educación pública en la Comunidad de Madrid a raíz de las nuevas instrucciones.

En esa red hay representantes de centro y representantes de zona (las zonas son geográficas).

Desgraciadamente, muy pocos profesores de escuelas de idiomas están integrados en esta red, como hemos sabido al acudir a las asambleas de zona.

En la última reunión de representantes de zona, celebrada el pasado martes día 4 de octubre, se decidió que quizá lo más idóneo sería que las escuelas contaran como una zona teniendo así su propio representante.

Muchos de vosotros asististeis a la asamblea de EEOOII, que tuvo lugar el pasado lunes 10 en la EOI Goya y en la que hablamos de la problemática actual. Otros no pudisteis venir, pero habéis expresado vuestro deseo de ser informados.

Las actas de la reunión del lunes pasado están ya publicadas en la página de www.docentesconeducacion.es  (en la sección de EOI) .El enlace directo es:

http://www.docentesconeducacion.es/viewtopic.php?f=50&t=479

Brevemente para los “nuevos”. Necesitáis convocar una asamblea en vuestro centro (no un claustro) para decidir quién será el RC (representante de centro). También deberéis crear una cuenta en gmail del tipo redverde.eoipozuelo@gmail.com y desde allí escribir a redverde.eeooii@gmail.com. Inmediatamente os incluiremos en una “lista de correo” donde se difundirá toda la información.

Todavía hay algunas EEOOII sin representación:

-       DAT MADRID CAPITAL: Barajas, Ciudad Lineal, Moratalaz, Puente de Vallecas, San Blas, Villaverde y Villaverde-El Espinillo

-       DAT ESTE: Arganda del Rey, Coslada

-       DAT NORTE: San Sebastián de los Reyes

-       DAT OESTE: Collado Villalba, Majadahonda, El Escorial

-       DAT SUR: Getafe, Valdemoro, Móstoles, Alcorcón-San Martín de Valdeiglesias y Aranjuez

Os recordamos a unos e informamos a otros que necesitamos cuanto antes esas cuentas de redverde para que empiece a circular la información, así como vuestras actas de representante de centro (RC). (adjuntamos modelo).

 El próximo jueves, 20 octubre (día de huelga) se celebrará una asamblea general de representantes y sería muy conveniente que las EEOOII estuvieran representadas. Debemos darnos prisa. (adjuntamos cartel)

 Podéis consultar cualquier duda que tengáis al respecto en esta misma dirección: redverde.eeooii@gmail.com

 Coordinadoras Red Verde EEOOII

_______________

Modelo de acta:

ACTA DE CONFIRMACIÓN DE REPRESENTANTES DE CENTRO

Por la presente acta, la asamblea de la EOI ________________, confirma al siguiente representante de centro, para asistir a las Asambleas de zona y todos aquellos foros en los que estos representantes sean convocados.

Representante de centro:

-          __________________________

Nº	Nombre	Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9

 

En ________, a  de octubre de 2011

Convocatoria:

JUEVES 20-OCT (día de Huelga), 10:00

se reúne

LA ASAMBLEA GENERAL DE REPRESENTANTES

 Convocada, organizada y moderada
por los Representantes de los Docentes.

En el IES "Emperatriz María de Austria"

en c/ Antonio Leyva 84, Madrid.
(Junto a la plaza Elíptica)

Todos los Sindicatos y Plataformas están invitados a asistir,
así como cualquier Profesor o Maestro a título individual.

 Cualquier novedad se publicaría en el Tablón oficial que ha decidido la Asamblea: www.redverde.org.es

Continuará

Con la razón no nos pueden parar

A pesar de las represalias, las estúpidas distracciones con denuncias contra la industria verde de la camiseta, la Comunidad de Madrid, sus titulares no nos van a parar si nosotros no nos dejamos.

Muchas cosas:

 Madrid 14 de octubre de 2011

CCOO, UGT Y STEM INCLUYEN EN LA CONVOCATORIA A LOS COLEGIOS PÚBLICOS (CEIP) CCOO, ANPE, CSI-F, UGT Y STEM

ratifican la convocatoria de huelga el día 20

CCOO, UGT y STEM han acordado extender la convocatoria de huelga para el día 20 de octubre a los colegios públicos (CEIP). El resto del calendario pactado en la reunión intersindical del lunes 10 de octubre por todos los sindicatos se mantiene. Asimismo, el día 20 de octubre las cinco organizaciones sindicales (CCOO, ANPE, CSI-F, UGT y STEM) convocan huelga para los centros de Secundaria, FP, Enseñanza de Adultos, EOI, Enseñanzas Artísticas, Conservatorios de Música y Danza y Equipos de Orientación. Las organizaciones sindicales continúan atendiendo la demanda que, de forma mayoritaria, el profesorado ha hecho llegar a los sindicatos, en el sentido de que el ataque a la enseñanza pública madrileña y la actitud de la Consejera de Educación y Empleo sólo pueden ser respondidas desde la unidad de todo el profesorado y de sus organizaciones representativas.

Por ello, CCOO, ANPE, CSI-F, UGT y STEM continuarán esforzándose para fijar un calendario unitario en las siguientes movilizaciones. 

¡La Educación no es gasto, es inversión! ¡NO A LOS RECORTES! ¡POR LA ENSEÑANZA PÚBLICA!

RECLAMA:

TE CCOO Enseñanza

 RECLAMACIÓN HORARIOS 

Destinatario y formalización de los recursos: Según nuestra asesoría jurídica, no podemos negarnos a firmar el horario oficial cuando se nos entrega con el modelo del DOC y se puede poner no conforme en el propio horario, pero lo importante es reclamar en plazo y forma, que ante el horario definitivo ha de ser Recurso de Alzada. Ante el horario provisional cabe la presentación de una reclamación acompañada de la correspondiente copia del horario ante la dirección del centro con copia para la DAT, como responsable de la confección del mismo de cada profesor y se registra en la secretaría del centro. La contestación a la misma podrá ser la modificación de nuestro horario provisional o la entrega del horario definitivo. Si los directores no entregaran el horario definitivo y se funcionase con los provisionales, se debe presentar el Recurso de Alzada y se dispone para ello del plazo de un mes desde el momento en el que los profesores han registrado su reclamación al horario provisional. Este horario provisional ha de ser cumplido, ya que el incumplimiento del mismo parcial o totalmente, se interpretaría por la Administración como abandono del puesto de trabajo, lo que es considerado como una falta muy grave.

Al tratarse de un Recurso de Alzada, se dirigirá a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, concretamente en la persona de la Consejera de Educación de la CM y recomendamos que se registre en las DAT o en el Registro General de la Consejería de Educación, para evitar demoras o pérdidas de la documentación.

El Recurso de Alzada ha de ir acompañado de copia del horario que se disponga, sea el provisional o el definitivo, y de la copia de la reclamación al horario provisional, como prueba de su presunta ilegalidad, de acuerdo con la normativa en la que nos amparamos para recurrirlo. Hay que quedarse siempre con copia del Recurso y saber que a partir de los 3 meses desde la fecha en la que se ha registrado, se puede y debe interponer el Recurso Contencioso Administrativo, sin superar el plazo máximo establecido que es de 6 meses a partir del momento en el que debiera haber respuesta de la Administración al Recurso de Alzada y, por tanto, 9 meses desde que el interesado ha registrado el Recurso de Alzada. Si hubiera resolución expresa de la Administración, en la misma se establece el plazo del siguiente procedimiento. En la Resolución del Recurso de Alzada se fijan los dos meses de plazo para que el interesado pueda interponer el Contencioso. Otra aclaración importante es que la interposición del Recurso Contencioso Administrativo tiene siempre carácter individual, aunque puedan agruparse en determinadas circunstancias, dependiendo de la Resolución previa al Recurso de Alzada comunicada por la Administración, pero siempre ha de hacerse con firma individual de cada afectado.

Equipo de Enseñanza Pública No Universitaria

Secretaria de Acción Sindical

________________________________

 Sr. DIRECTOR DEL IES _______________________________________________________

D./Dña_________________________________________________________________,con DNI ___________________, profesor/a del Cuerpo de _________________ de Secundaria, con puesto de Tutor/Jefe del Departamento de _____________________________, con destino en el presente curso 2011-2012 en el centro ______________________________________________________ de la localidad de _____________________________________________, ocupando plaza (destino definitivo, provisional, …. y especialidad) _________________________________________, con teléfono _______________, y correo-e________________________________________________ y dirección a efectos de notificación C/___________________________________________, de __________________________________, CP _________________, ante usted comparezco y como mejor proceda en derecho

EXPONGO:

- Que por la Dirección del Centro, conforme al art. 99 de la Orden de 29 de Junio de 1994, le ha sido asignado un horario provisional de ___ horas lectivas, el cual se adjunta,

- Que entiende que el horario asignado no cumple con las normas que regulan los horarios del profesorado, en concreto, la Orden de 29 de junio de 1994, como así he manifestado, debiendo ser éste de 18 horas lectivas, en vez del asignado,

- Que, sin perjuicio de una posible rectificación del horario asignado, el tiempo que se cumpla este exceso de horario, a nuestro entender, será objeto de reclamación económica, en su caso,

Por todo ello,

SOLICITA:

Sea rectificado su horario provisional de __ h. lectivas, estableciéndose un horario definitivo de 18 h. lectivas, conforme a la legislación vigente.

En _______________________, a _____ de __________________ de 2011

Fdo____________________________________________

________________________

El Consejo Escolar del Estado se queja:

EL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO MANIFIESTA SU INQUIETUD POR LAS REPERCUSIONES QUE ESTÁN TENIENDO LOS RECORTES PRESUPUESTARIOS EN EDUCACIÓN

1. El pasado 12 de abril, el Consejo Escolar del Estado manifestaba su inquietud por las repercusiones que podrían tener los recortes presupuestarios, anunciados o en curso, en aspectos esenciales para la marcha del sistema educativo, y se dirigía a las Administraciones educativas pidiendo que, a la hora de proceder a eventuales ajustes, tuvieran en cuenta esos efectos. Desgraciadamente, en el comienzo del presente curso, aquellas inquietudes han venido a confirmarse por las medidas restrictivas que han aplicado distintas Administraciones, lo que ha derivado en conflictos que, sumados a los recortes que los motivaban, hacen augurar un curso problemático.

2. En esta situación, la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado no puede dejar de manifestar su preocupación por las consecuencias que se pueden derivar de la situación apuntada. Los recortes presupuestarios, traducidos en aumento del número de alumnos por clase, reducción o desaparición de los servicios de apoyo al alumnado con dificultades, desatención a la tutoría y orientación de los alumnos…, están afectando de lleno a la enseñanza pública y a la calidad de la educación en sus centros. Todo ello se agrava por el deterioro de las condiciones en que el profesorado desempeña su trabajo (aumento del número de estudiantes a los que deben atender, necesidad de ocuparse de otras materias para las que no están debidamente cualificados, abandono de los instrumentos de formación permanente del profesorado…) como consecuencia de los recortes en las plantillas por la no renovación de los contratos de muchos profesores.

3. La aplicación de estos recortes supone una contradicción con los pronunciamientos de organismos internacionales, como los que mencionábamos en la propuesta del 12 de abril, y con los de las propias autoridades que ahora los  promueven, y los reducen, en la práctica, a buenos deseos. Nos referimos a la proclamada importancia de la educación para el desarrollo económico y social del país, especialmente en estos tiempos de crisis que afrontamos, o a la reiterada afirmación del decisivo papel del profesorado en la educación de los jóvenes que no se corresponde, en absoluto, con las medidas que les afectan ni con apreciaciones poco meditadas sobre su jornada de trabajo con vistas a justificarlas.

4. Dos aspectos preocupan especialmente al Consejo: La desigual incidencia que estos recortes están teniendo en las diferentes Comunidades autónomas, con independencia del signo político de quienes las rigen, que puede ahondar la diferencia de trato al alumnado en el servicio que se les presta y, en definitiva, puede poner en peligro la exigencia constitucional de igualdad de derechos y obligaciones “en cualquier parte del territorio del Estado” que establece el artículo 139 de la CE. Y, en un plano más concreto, la previsible fractura de la tendencia al descenso de las tasas de abandono y fracaso escolar registrada en los dos últimos años.

5. Por todo ello, la Comisión Permanente del Consejo se dirige a las personas e instituciones implicadas y les expone estas peticiones:

Primera

Reitera a las Administraciones educativas la petición de que, en su empeño por reducir el déficit ante la situación de crisis económica a la que nos enfrentamos, no pongan en peligro un servicio público que, junto a otros igualmente importantes, constituye la columna vertebral de la cohesión social de la nación.

Segunda

Asimismo, el Consejo Escolar del Estado solicita a las Administraciones educativas que, para superar las graves deficiencias existentes, negocien con los legítimos representantes del profesorado la retirada de los decretos e instrucciones que han propiciado esta situación, a fin de lograr el imprescindible consenso de todos los sectores de la comunidad educativa, y asegurar así el correcto funcionamiento del sistema educativo.

Madrid, a 11 de octubre de 2011

Nos avergonzamos de  nuestras autoridades, las que impiden a personas con la camiseta verde - EDUCACIÓN PÚBLICA DE TODOS PARA TODOS - visitar la flamante Alcaldía de la ciudad de Madrid. ¿No quedamos, Sr. Gallardón, en que el Palacio de Correos es sede de todos?

Pues no, parece que no es la SEDE de los que quieren ¡una educación pública fuerte de todos para todos!

Continuará

El atropello de la razón jurídica

La Asociación de Inspectores educativos denuncia la "inseguridad jurídica" en la que se encuentran en su trabajo en IES 
LA VANGUARDIA.COM - Madrid | 05/10/2011 - 19:10h

En una jornada educativa organizada por el PSOE en la Asamblea, su presidente asegura que "no saben qué decir" a los directores MADRID, 5 (EUROPA PRESS) El presidente de la Asociación de Inspectores Educativos de la Comunidad de Madrid (ADIDE Madrid), Juan José Reina, ha denunciado este miércoles la "inseguridad jurídica" en la que se encuentran los inspectores que están trabajando estas últimas semanas en los Institutos de Secundaria para garantizar que las plantillas están adecuadas y que se cumplen los horarios con las instrucciones de comienzo de curso escolar 2011-2012. En una jornada organizada por el Grupo Parlamentario Socialista en la Asamblea de Madrid sobre los recortes en Educación, Reina ha participado en una mesa redonda en la que ha señalado que en la misma "indefensión jurídica" en la que se encuentran los directores, a la hora de querer elaborar y firmar los horarios, están los inspectores, que son los "controladores de la norma" y que "no saben qué decir" a los centros. Por un parte, ha explicado que el envío de inspectores a principio de curso se ha anunciado por parte de la Consejería como algo excepcional por el momento que atraviesan los centros y que, sin embargo, se trata de una tarea ordinaria que tiene la inspección con la diferencia, ha señalado, que en esta ocasión la están realizado con las plantillas que no están cerradas todavía pues los profesores están llegando con "cuentagotas". En este sentido, ha destacado que el asesoramiento, una de sus funciones cuando acuden a los centros, les está siendo "dificilísimo". "No sabemos qué asesorar y qué decir", ha explicado el presidente de ADIDE Madrid, quien ha observado, a su vez, que a diferencia de otras ocasiones donde los informes son libres, cuando la administración quiere saber "algo concreto", para esta ocasión hay un formato con preguntas a las que se tienen que limitar a contestar. En este punto, ha explicado que el apartado de observaciones que al principio tenían los inspectores para plasmar sus impresiones en el informe se suprimió a los dos días con la orden expresa de que estos trabajadores se tenían que limitar a contestar a preguntas sobre si "el horario se ajusta a la normativa", si se contempla la hora de tutoría y de refuerzo o si se cumplen los apoyos o desdobles, todo de forma "provisional" porque los horarios siguen sin cerrarse. HORARIOS SIN FIRMAR Por parte de la Asociación de Directores de Institutos de la Comunidad de Madrid (ADIMAD) ha intervenido Pilar de los Ríos, profesora de Secundaria y directora de un IES en Puente de Vallecas, que ha criticado la "indefensión jurídica" en la que se encuentran los directores pues "hay normas no derogadas que rigen el funcionamiento de los centros" y que contradicen las últimas instrucciones. Por todo ello, ha explicado que han pedido a la Consejería de Educación, la última vez el lunes mediante fax, que envíe por escrito las instrucciones para la confección de los horarios pues hasta ahora han recibido órdenes por teléfono de lo más "variopinto" según el centro. Si no las reciben, ha apuntado, les será "imposible". La docente, asimismo, ha señalado que dudan de la legitimidad de las tutorías y ha lamentado la restricción del número de grupos de optativas. El encargado de presentar el ciclo ha sido el portavoz socialista en Educación de la Asamblea de Madrid, Eusebio González, que ha criticado que en dos años, la Comunidad cuenta con más de 6.000 profesores y maestros en Primaria y Secundaria menos que se suman a los "regalos fiscales" a la escuela privada. Por eso, ha explicado que ante esta situación, el pleno parlamentario de mañana lo van a convertir en un monográfico donde van a pedir la "retirada inmediata de las instrucciones, la consolidación del total de la plantilla del curso pasado" y la progresiva contratación de interinos a lo largo de este curso" hasta conseguir los niveles de 2009-2010. La portavoz del PSOE en la Asamblea, Maru Menéndez, ha dicho, por su parte, que este "proceso de ataque" viene de hace tiempo y que los recortes "son la gota que ha colmado el vaso en la paciencia de la comunidad educativa madrileña" y ha asegurado que las movilizaciones no son solamente "una cuestión de grupos políticos, organizaciones sindicales o de asociaciones de padres, es una respuesta del conjunto de la ciudadanía liderada por los profesores".

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Continuará