Para los que no pudísteis ver el reportaje sobre EEOOII en "Informe Semanal" del sábado 16 de abril -22.00 horas aprox.- aquí hay un enlace que os llevará al mismo.

"Informe Semanal - Don de lenguas - 16 abr 2011

Que saber idiomas es importante y que nos abre muchas puertas al conocimiento y al mundo es incuestionable. En España, empezamos a superar el mito de que a los españoles nos cuesta mucho aprender otras lenguas, a pesar de que sí es cierto que seguimos a la cola de los paises con más inquietud y formación en otros idiomas. En cualquier caso, cada vez estamos más concienciados de que hay que educar en la pluralidad lingüistica. Lo saben bien en la Escuela Oficial de Idiomas, que este año celebra su primer centenario. Más de 400 mil alumnos, repartidos en 300 centros de toda España, aprenden 23 lenguas diferentes. En los años 50 el inglés superó al francés como idioma más demandado, y hoy conserva esa posisción porque es la lenga universal de los negocios, la ciencia o el turismo... Pero en los últimos años, el inglés tiene un competidor que empieza a ganar terreno, el chino, la lengua de la segunda potencia economica mundial."

http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-don-lenguas/1076202/

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Continuará

El VII Congreso Nacional de Escuelas Oficiales de Idiomas ha acabado

Lo bueno del Congreso:

El entusiasmo y saber hacer de los organizadores: tres pequeñas comisiones -científica, logística y de difusión- que con su profesionalidad y generosidad han salvado la multitud de obstáculos que ofrecía la tarea. Vaya este modesto homenaje al deber cumplido.

La dignidad con que se ha resuelto un amplísimo programa de conferencias, mesas redondas, comunicaciones y talleres variado, serio y de calidad para dar respuestas, nuevas ideas o simplemente plantear los problemas que día a día enfrentamos en nuestra labor como profesores de idiomas.

la confirmación de que ha calado profundamente en los participantes -500 profesionales- la situación de enorme dispersión que sufre la institución en cuanto a implementación del currículo, alcance de las certificación, procedimientos de elaboración de pruebas de certificación, limitación de la formación del profesorado, etc. en una institución que debiera estar más cohesionada y gozar de una imagen única en todo el estado.

Lo malo:

La falta de apoyo económico y moral de muchos responsables de la administración educativa que no han aparecido por el congreso y tampoco han facilitado su celebración, y si han aparecido, lo han hecho obligados por las circunstancias y apoyados en un discurso genérico y falto de verdadero interés en lo que hacemos, nuestros problemas y futuro, quizás por estar embebidos en otras guerras de más calado electoral, que no real en los verdaderos retos que presenta la enseñanza coordinada de (todos los) idiomas en España.

La ausencia de un sincero interés en entender que la enseñanza de idiomas a adultos va más allá de la simple felicitación y palmadita en las espaldas y significa dotar a los centros de los medios necesarios y profesorado para facilitar el cumplimiento de la tarea encomendada por la legislación vigente.

Finalmente, algunas conclusiones:

Lo que demandan los profesores

- un plan de formación del profesorado que siga un protocolo de calidad y evite la disparidad de niveles que existe actualmente,

- programaciones comunes desde el punto de vista de ordenación académica de nuestras enseñanza,

- comisiones estatales para elaborar pruebas homogéneas que tengan más calidad y credibilida,

- un banco de pruebas estatal,

- impartir y certificar el nivel C1 y C2 en todas las Comunidades Autónomas,

- respaldo institucional para mayor reconocimiento en Europa,

- cursos de formación específicos para profesores de EOI,

- participar en la formación lingüística de los profesores de centros bilingües.

Continuará

Cada comunidad tiene su tipo de EOI

Y éstos se parecen muy poco en algunos casos.

Este año las EEOOII , que surgen de la antigua Escuela Central de Idiomas, cumplen 100 años desde su creación.

Su imagen ha evolucionado con los tiempos y los medios. Su imagen se ha fragmentado gracias a la reciente legislación y a la falta de consenso donde, en principio, tenía que ser más fácil: en las áreas de gobierno de las EEOOII: MEC y Consejerías de Educación.

Esa fragmentación empezó, paradójicamente, con el intento fallido de adaptar el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas a España y sus Escuelas Oficiales de Idiomas. Empezó con el RD 1629/2006.

Así llegamos a obtener los resultados que se reflejan en el Estudio de las EEOOII llevado a cabo por la Asociación de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas de Asturias.

Merece la pena, y preocupa, leer los gráficos, diagramas y cuadros que lo acompañan.

Continuará

Que nos libren de los principios, lo demás viene rodado

En un principio fue el RD 1629 / 2006.

A eso le siguió la protesta de muchos alumnos que se siguen sintiendo engañados, y la nuestra, los profesores.

Luego vino esto:

BOCM 38 ACUERDO de 23 de diciembre de 2009, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica el catálogo de precios públicos de la Comunidad de Madrid y se determinan las cuantías de los precios públicos por servicios y actividades de la Consejería de Educación. http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urlordenpdf&blobheader=application%2Fpdf&blobkey=id&blobtable=CM_Orden_BOCM&blobwhere=1142577146182&ssbinary=true […] — Matrícula en curso de perfeccionamiento de destrezas, por hora, 4 euros. — Matrícula en curso de perfeccionamiento de lenguaje específico de perfil profesional, por hora, 7 euros. Estos cursos se cobraban a razón de 3,01 euro la hora hasta enero de 2010

En medio han pasado muchas cosas que no nos han ayudado en nada.

Este blog y otros sitios han dado cuenta de ellas.

Lo que sigue es otro paso:

En la EOI de Madrid Jesús Maestro se recortan plantillas, las de catalán, danés, euskera y neerlandés (ver datos comparados del BOCM):

(pulse sobre el cuadro para poder comparar los cambios entre 2010 y 2011)

¿Cómo se puede ofertar la enseñanza (enseñanza en el aula, planificación, programación, memoria, evaluación, etc) de seis cursos con un sólo docente en el departamento?

Hay misterios que, decididamente, se nos escapan.

Continuará

Informe del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid

El Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, en su informe de 2010 dice textualmente lo que sigue:

" Con objeto de potenciar, prestigiar y a la vez ordenar de una manera uniforme en toda España los estudios cursados en las Escuelas Oficiales de Idiomas, este Consejo Escolar insta a la Consejería de Educación para que solicite a la Administración Educativa del Estado que modifique el Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de enseñanzas de idiomas del régimen especial, de manera que se incorpore el nivel C a la enseñanza reglada de las Escuelas Oficiales de Idiomas y se homologue adecuadamente el antiguo Certificado de Aptitud al nivel C del Marco Común Europeo para las lenguas (MCER) y realice las modificaciones legales pertinentes que posibiliten que todo ello garantice que las enseñanzas serán impartidas y certificadas en todo el Estado con la misma validez."

Y sigue:

" El Consejo Escolar insta a la Consejería de Educación para que, mientras que la normativa estatal correspondiente no sea modificada para permitir a las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) de todo el estado español que puedan impartir y certificar con la misma validez los niveles C del MCER (Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas), autorice a las EOI de la Comunidad de Madrid a impartir y certificar cursos de especialización y perfeccionamiento de niveles C1 y C2 de acuerdo con la disposición adicional segunda del RD 1629/2006."

¿Qué más necesita la Consejería de Educación para poner en marcha un currículo con una demanda lógica y patente?

¿Cuando va a reconsiderar la política de tasas y precios públicos para los cursos de perfeccionamiento?

La reciente modificación de dichos precios es absolutamente inoportuna y arbitraria.

1. Inoportuna porque no favorece ni promociona el aprendizaje de idiomas especializados a profesionales que los necesitan en momentos como los actuales en los que más se debería invertir para facilitar la salida del desempleo a los jóvenes que necesitan de esa formación.

2. Arbitraria porque no se entiende ni se justifica las diferencias de precios entre los distintos cursos de perfeccionamiento: de conversación, por ejemplo, y los de lenguajes específicos.

Desde aquí seguiremos reclamando la revisión de dichos precios.

Continuará

Lo que se firma y se anuncia y publicita, luego no se hace.

Léanse el convenio del MEC con la Comunidad (BOE Núm. 28 Miércoles 2 de febrero de 2011 Sec. III. Pág. 11644).

"El Ministerio de Educación y la Comunidad de Madrid han suscrito un Convenio de colaboración para aumentar la oferta de plazas en las Escuelas oficiales de idiomas e impulsar el conocimiento del inglés entre los jóvenes, durante el curso 2010/2011"
[...]
"Establecer en distintos municipios aulas adscritas a una Escuela Oficial de Idiomas impartiendo:
Enseñanza reglada del inglés.
Clases de conversación y refuerzo de la comprensión, con el propósito de incrementar la fluidez en dicha lengua, utilizando el intercambio interpersonal, así como medios audiovisuales y tecnología de la información y la comunicación.
Enseñanza del inglés, dirigida a universitarios con título de grado o de postgrado, con el fin específico de desarrollar lenguaje técnico, propio del mundo de la empresa, científico-tecnológico, legal y administrativo, médico sanitario, etc., en función de la demanda existente."

En fin, así sigue y sigue.

Lo que hace, corregimos, continúa haciendo la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid:

1. No desarrollar el currículo de las EEOOII para dar cabida al nivel avanzado (Nivel C) de los descritos en Marco Común Europeo de Referencia"

2. Multiplicar por dos, tres y cuatro los precios públicos para matricularse en cursos de perfeccionamiento. Precísamente los que tienen como "fín específico [...] desarrollar lenguaje técnico, propio del mundo de la empresa, científico-tecnológico, legal y administrativo, médico sanitario, etc.,"

Consecuencias de la acción educativo administrativa:

- los precios de matrícula son tan altos que aunque hay una inscripción previa muy alta, la matrícula -entre 250 y 430 euros- la pueden pagar unos pocos. La mayoría de los cursos hay que cancelarlos pues no se llega a las tarios mínimas exigidas: 8 alumnos.

- lectura gubernamental: no hay demanda para tales cursos.

¿Qué se hace con ese dinero que el convenio destina a la promoción de esas enseñanzas que no se imparten?

Continuará

Ya tenemos Cien Años Pero no Tenemos el C

EEOOII 1911-2011

Si quiere conocer las Escuelas Oficiales de Idiomas, mire este folleto.
Si quiere saber en qué Escuelas Ofiales de Idiomas de España se imparte el nivel C, consulte este cuadro

Lamentamos profundamente los comentarios insultantes que se han hecho contra un mapa que sólo servía para mostrar de forma muy visual las zonas de España en que se podía acceder al nivel avanzado de la enseñanza-aprendizaje de idiomas.

Jamas existió voluntad de modificar el mapa de la España "territorial". Mucho nos tememos que tal intención está sólo en los ojos del que mira.

En cualquier caso no queremos desviar la atención sobre el verdadero objetivo de la información:

• mostrar el grado de dispersión de niveles y cursos a los que hemos llegado con el Real Decreto 1629 de 2006, y

• exponer al ojo público a las comunidades que todavía no han desarrollado el nivel C.

Rogamos, finalmente, a los caza-fantasmas que siguen este blog merodeen por otros lares pues sus contribuciones y comentarios no son bienvenidos, fundamentalmente porque desvían la atención sobre lo que realmente nos importa a profesores y alumnos, funcionarios o no. Ninguna de dichos estatus modifica su derecho de opinión y expresión.

El insulto coarta y descalifica ambos derechos.

Continuará