EOIndignad@s

No es partidista, presidenta

2011-12-12T22:23:00.003+01:00

La protesta contra su política educativa no es partidista, aunque es obvio que sí ideológica: la educación pública de un país es materia ideológica: los hay que creen en ella y los que prefieren traspasar sus activos a la subasta privada.

Unos creen que la educación no puede ser negocio, otros piensan que ahí reside su esencia.
Unos piensan que la educación es un servicio, otros que es un servicio de pago.
Éstos consideran que el estado sólo se debe ocupar de lo asistencial, la caridad, la beneficencia,... todo lo demás es materia de mercado, de libre mercado.

A lo más que el estado puede llegar es a igualar servicios mediante la emisión de cheques, para que cada padre pague la educaciómn que quiera.

Sí, señoras Consejera y Presidenta, la educación es un asunto ideológico de primer orden en una sociedad moderna que se dota de un estado del bienestar -aunque incipiente en España.

Un estado moderno no pierde niguna posibilidad, ni oportunidad de promocionar la igualdad de oportunidades entre sus ciudadanos, que no súbditos. La protesta no es partidista, si eso es de lo que se nos acusa a los que nos oponemos y protestamos por su política educativa.

TOD@S A LA MANIFESTACIÓN

Os enviamos el cartel de la Manifestación del día 17 de Diciembre a las 12.00 de Neptuno a SolOs esperamos

Continuará

manifestación, sábado 17 de diciembre. No podemos faltar

2011-12-07T12:47:00.001+01:00

Lo recibimos de la Marea Verde:La ‘marea verde’ que da nombre al movimiento de protesta en defensa de la enseñanza pública en la Comunidad de Madrid y contra los recortes del Gobierno regional finalizará el año con una nueva manifestación, que será el próximo sábado 17 de diciembre, a la espera de acordar un calendario de acciones para 2012.En una rueda de prensa ofrecida por tres de los cinco sindicatos con representación en la mesa sectorial de Educación de la Comunidad, CC OO, UGT y STEM han anunciado su intención de proseguir con las movilizaciones, aunque todavía no han acordado un calendario para el primer trimestre del próximo año con el resto de organizaciones sindicales, ANPE y CSIF.Este calendario incluirá “con toda probabilidad” jornadas de paros, según ha anunciado el secretario general de la Federación Regional de Enseñanza de CC OO , Paco García, que ha apuntado al mes de enero para coordinar las acciones a seguir.Conflicto “irresoluble”El representante de CC OO criticó este lunes que este conflicto “parece irresoluble” por “la negativa al necesario diálogo entre las partes y su rechazo a la búsqueda de soluciones consensuadas en defensa del bien común de la ciudadanía, y muy especialmente de los intereses y futuro del alumnado”.Tanto Francisco García como el resto de formaciones reconocen cierto “cansancio” entre el profesorado en las movilizaciones, un cansancio que se dejó notar en la última huelga, que tuvo lugar el pasado 29 de noviembre. Esta jornada de lucha coincidió con la protesta en apoyo de los profesores que han sido denunciados por delito electoral al votar o intentar hacerlo con las camisetas verdes el día de las elecciones generales.La protesta de los profesores y del resto de la comunidad educativa, que se remonta al verano pasado cuando se conocieron las instrucciones para el inicio de curso en la Secundaria madrileña, se ha cobrado con hasta diez jornadas de huelga que han supuesto, en el mayor de los casos, una cuantía de más de mil euros para los docentes que hayan seguido todas los paros, según han dicho.“Es necesario que el movimiento se tome un respiro, pero no con la idea de que esto se apague, sino con la idea de que vamos a volver con más fuerza en los siguientes trimestres hasta que la Consejería se avenga a negociar y vuelva a recuperar los cupos de profesorado que teníamos”, ha dicho el portavoz de STEM, Alberto Carrillo. Sabina, de UGT, apostaba por plantear “un conflicto sostenible en el tiempo”.Por su parte, el presidente de la FAPA Giner de los Ríos, José Luis Pazos, ha asegurado que “las familias no van a parar” en su apoyo hacia el profesorado.Continuará

Más de los mismo

2011-12-03T17:46:00.001+01:00

Resitiremos

2011-12-02T16:24:00.001+01:00

Gracias, Valdemoro. Sois un ejemplo. Tenemos que resistir la "ola" de los que quieren vaciar la cosa pública de contenido, de propiedad, de derechos..... Resistiremos el recorte de lo que tanto ha costado

Continuará, continuaremos resistiendo.

Porque no saben hablar, no entienden.

2011-11-25T18:03:00.001+01:00

Porque las palabras no sirven, no les sirven. Están convencidos de que tienen que pisotear, si hace falta, para ganar, lo de convencer es el único lujo por el que no muestran interés.

Abramos los ojos: el liberalismo es su doctrina. Es muy simple: trasvasemos el bien público, que tanto ha costado conseguir, al negocio privado.

Hoy es el descrédito de lo que hacemos los enseñantes de Madrid. Trasvasemos y potenciemos la educación concertada y la privada. Mañana, el cheque escolar.

La huelga siempre cuesta, es difícil para todos, pero es el medio último para que entiendan que no se puede hacer lo que les dé la gana con lo que es de todos.

Hoy se trata de romper un poco más la estructura de funcionamiento de los centros educativos públicos. Mañana tendremos que defender los centros educativos asistenciales. Pasado mañana ni eso, si la situación económica lo aconseja.

Continuará

La Red Verde de EEOOII

2011-11-23T13:36:00.001+01:00

La Red de ese color que tan poco gusta a la autoridad educativa nos pide difundir las siguientes actas de sus últimas reuniones. Con gusto lo hacemos.

Reunión Red Verde EEOOII 10-11- 2011

A las 10:00 de la mañana da comienzo la reunión a laque asisten representantes de centro de las siguientes escuelas:

DAT MADRID CAPITAL

Carabanchel, Jesús Maestro, Valdezarza, Villaverde-Espinillo

DAT ESTE

Rivas

DAT SUR

Alcorcón, Pinto

DAT OESTE

Las Rozas

DAT NORTE

Tres Cantos

Los presentes acuerdan revisar y modificar losescritos de reivindicaciones (reducción par los Jefes de Departamento,reivindicación de la figura del coordinador, etc) que ya se habían enviado desde diversasEEOOII a través del grupo de correo de redverde.eeooii.

Trabajando de manera colegiada sobre uno de losdocumentos en los que solicitábamos a los directores reunión aclaratoriaurgente con la administración, se redactó el documento anexo a este acta “Propuestasdel profesorado para la organización de las EEOOII de la Comunidad de Madrid”.

El documento trata de ser lo más amplio posible y darcabida a diversos modelos de horarios pero basándose en la premisa deque el número de horas de docencia semanal no debería superar las 18 horas.

Se decide difundirlo

1) a través del grupo de correo de redverde

2) con reenvios a cuantos profesores conozcamos enlas escuelas que aún

no están en “red”

3) colgándolo en la sección EEOOII de “docentesconeducación.com”

4) enviándolo a la A.P.E.O.I.M y el blog de Eoindignados y obtener una hoja de firmas por escuela para poder tener unavisión clara de qué porcentaje del profesorado apoyaría estas propuestas.

Se acuerda que se entregará copia del documento y lasfirmas recogidas a la Consejería de Educación, a los sindicatos, medios decomunicación, etc También se acuerda que se entregará copia deldocumento aún sin las firmas a los directores ,especialmente a aquellos que nosconsta participan en el grupo de trabajo con ordenación académica puesto que parececonveniente que acudan a la siguiente reunión (el día de 16 denoviembre según nos han comunicado) informados de esta iniciativa de recogidade firmas. Se les entregará copia de las firmas cuando dispongamos deellas.

La elaboración del documento acapara el grueso de lareunión. Se trata muy brevemente antes de levantarse la sesiónqué información se tiene sobre el sondeo realizado en EEOOII paradecidir si añadir el día 15 y/o 16 a la huelga del 17.

No hay suficiente información pero la poca que existeapunta a que mayoritariamente se votó mantener sólo el 17.

Se levanta la sesión a las13:30

Red Verde 17/11/2011.

Participantes : Moratalaz-Vallecas, Alcorcón, Embajadores,San Fernando, Valdezarza, Villalba,

Goya, Alcalá, Pozuelo,Carabanchel, Valdemoro, Torrejón, Rivas, Getafe, Pinto, Tres Cantos, Las

Rozas, Coslada, JesúsMaestro, Villaverde-El Espinillo, Fuenlabrada.

Orden del día:

1. Presentación e información general sobre el estado de lasmovilizaciones.

La Red Verde EEOOII (RVa partir de ahora) es únicamente el medio de comunicación (electrónico) entre losprofesores de EEOOII que participan en las asambleas de centro.

Esta es la tercerareunión presencial de representantes de centro que se celebra. La primera (fundacional) secelebró en Goya el 20 de octubre, en la segunda, celebrada en Jesús Maestro el 10 de noviembre seredactó un documento con “Propuestas de organización para las EEOOII de la Comunidad deMadrid” que se decidió difundir y pasar a la firma entre el profesorado de todas las escuelas parasaber con qué apoyo contaba. También se decidió hacerla llegar a los directores queacudirían al grupo de trabajo en ordenación académica. La tercera reunión es la presente.

Desde la coordinadorapresentan una hoja excel mostrando el número de escuelas actualmente adheridas, si hanenviado acta de representante o no, si han enviado hoja de firmas escaneada, original, etc

Está pendiente deactualizaciones referidas a hojas de firmas que se han entregado esta misma mañana.

Queda pendiente quelleguen todas las hojas de firmas de los profesores (se pueden remitir a la atención de VictoriaSamaniego – EOI de Pozuelo) o contactar a través de la dirección de correo electrónico redverde.eeooii@gmail.com para concertar entrega en mano.

Los presentes secomprometen a contactar con las Escuelas de las que no se tiene noticia. RV llevará original ycopias por duplicado al registro de la Consejería de Educación para dirigir el escrito tanto a laJefa del Servicio de Enseñanzas de Régimen Especial como a la Consejera de Educación. Seenviará copia de lo registrado a los directores , a los sindicatos y a cuantas instancias se considereoportuno con el fin de defender esas “Propuestas”.

2. Recogida de actas de representantes y hojas de firmaspendientes.

Desde la coordinadorase informa de que hasta ahora más del 70% de los compañeros han firmado lasreivindicaciones.

En cuanto a losmiembros de RV que han presentado acta de representante de centro son sólo la mitad. Se recuerdala importancia de enviar estas actas para legitimar a los portavoces en las reuniones,etc

3. Elección representantes Zona EE.OO.II.

Una de las funciones dela Red Verde de EEOOII es integrarnos como zona dentro de la Asamblea general dedocentes de la Comunidad de Madrid.

Desde la coordinadorase recuerda la necesidad de tener un representante de zona para las Escuelas. Podríanincluso ser varios que se turnaran. Deberían salir siquiera algunos de esta reunión ante lainminencia de la próxima reunión de representantes de zona que se celebrará el sábado, a las 17:00h.Lugar: La C.A.B.A. (Aluche) o Tabacalera.

A continuación se abreun debate sobre cuál sería la función de estos representantes, puesto que parece un reto muygrande trasladar en esas reuniones la opinión conjunta de las EEOOII como bloque ,teniendoen cuenta las muy diversas sensibilidades y opiniones entre los profesores del cuerpo,por ejemplo sobre el tema de la huelga.

Los representantes delas EEOOII presentes exponen sus diferentes pareceres y lo que han recabado entre suscompañeros y , efectivamente, queda claro que las opiniones están muy diversificadas.

San Fernando:sensibilidades y opiniones. Personalmente, está a favor de la huelga dura e indefinida.

Valdezarza: también afavor de las huelgas indefinidas. Los resultados de las movilizaciones no han servido para nada.

Villalba: difícilconvencer a los Compañeros cuando sólo 2 de 14,5 han venido secundando las huelgas.

Tres Cantos: necesariovolver a preguntar a los Compañeros qué disposición tienen a hacer huelga indefinida.

Pinto: estasmovilizaciones son una ñoñez pero no tengo argumentos que oponer al cortoplacismo de losCompañeros. Gente que quiere hacer huelga no puede por los servicios mínimos.

Valdezarza: necesitamosun argumentario para convencer. Al principio, en Valdezarza, la opción más votada fue la dehuelga indefinida.

Torrejón: ¿se vota enlas Escuelas? ¿Es el voto de la mayoría decisivo?

Alcorcón: elijamosahora el portavoz de la RVEEOOII y nombremos a integrantes de las comisiones.

Las Rozas: hay, de verdad,mucha gente que no se puede permitir, económicamente, una huelga. Habría queaumentar nuestra visibilidad los fines de semana.

Goya: no hay unafórmula mágica pero hay que reconocer que somos representantes de los que quieren que losrepresentemos. No sabemos muy bien cómo están calando las acciones que hemos tomado. EnAsamblea no pueden obligar a hacer huelga a nadie.

Valdemoro: en el fondo,se trata de una cuestión ideológica y, por ello, es difícil convencer a una mayoría.

Valdezarza: debemosconvencer a la gente de que tiene derechos que les están siendo arrebatados. Apoyémonosen nuestra profesión para influir. Sugerencia: elegir a alguien que lleve a la reunión delsábado la voz de la zona EOI.

Se concluye que laspersonas que elijamos como portavoces de la zona EEOOII (RZ) actúen como portavoces que selimiten a trasladar opiniones obtenidas a través de sondeos, recogidas de firmas o cualquierotro método que legitimice la objetividad de la información que se presente.

Lo ideal sería disponerde portavoces que pudieran acudir a reuniones en horario de tarde, puesto que muchas delas reuniones que celebran los sindicatos, etc tiene lugar por las tardes. (aunque como nota parael optimismo Jesús Maestro informa de que CCOO ha ofrecido repetición de sesióninformativa sobre recursos alzada,etc por la mañana)

De momento se ofrecen:

Isabel Andrés Domínguez(jueves tarde).

Eugenia Jiménez(mañanas y fines de semana).

Ángeles Viejo (fines desemana).

Victoria Samaniego(lunes y miércoles mañana).

Pierre Freiherr von du Prel (viernes tarde).

Desde la coordinadorase ruega a los presentes que trasladen a sus compañeros de RV con horario de mañanainvitación a presentarse como voluntarios para RZ.

4. Elección de integrantes de comisiones de trabajo:

Comisión de seguimiento de la recogida de datos (plantilla, cupo,número profesores en cada centro, horarios,CHL,existencia o no de TIC,etc). Datos ya facilitados por algunas escuelas, pero faltanmuchas. Se ofrece a formar la comisión: Alcorcón.

Se acuerda que estacomisión rehará el documento de recogida de datos para que sea más inclusivo y recoja lasdiversas sugerencias de los presentes en cuanto a qué datos resultan interesantes para ladefensa del modelo organizativo que se propugna.

Si se decide organizaralguna recogida de datos a través de un documento colaborativo (tipo google.doc) se enviará “invitación”a los representantes de centro autorizados , no estará disponible “en abierto”para toda la comunidad educativa . Una vez se disponga de los datos globales, se informaráa los miembros de RV y se decidirá lugar(es) de publicación, si procede.

Comisión de coordinación y telemática (Coordinadora y mto.Grupo google de distribución de correo, tablón-blog,subida documentos, ayuda creación cuentas twitter, etc.)

Se ofrece a formar lacomisión: EOI de Pozuelo (Victoria Samaniego).

Entre los presentes sesugieren normas básicas de funcionamiento para una buena distribución interna de lainformación.

Muchos solicitan quesólo se envien correos urgentísimos o que no tenga sentido que están publicados en foros deinternet, para el resto, acostumbrarnos a usar el foro (de momento en ‘docentes coneducación.com’.Se recuerda que en los mensajes de redverde.eeooii al final del mensaje puede leerse ladirección de internet que lleva directamente a la zona EEOOII)

Se sugieren dosmodalidades de uso de las cuentas de correo de redverde:

1) En aquellos centroses que la gestión la haga únicamente el representante de centro: que filtre los mensajesy reenvie a su asamblea sólo los que sean interesantes para esta.

2) En aquellos centrosdonde la gestión de la cuenta sea compartida: repetir o realizarasamblea donde se firmeacta de representante/s y cambiar la contraseña de la cuenta para pasársela sólo alos miembros del claustro que hayan firmado, y que quede más o menos establecido unprocedimiento por el cual la cuenta se compruebe con la suficiente frecuencia.

Comisión legal y relaciones con los sindicatos (horarios, recursos, noaprobación PGA).

Se ofrece a formar lacomisión: EOI de Alcorcón (Ángeles Viejo), EOI Jesús Maestro (Gemma Galileo). Seacuerda solicitar colaboración a aquellos profesores que conozcamos con mayor conocimiento deleyes.

Se acuerda realizar unmodelo de recurso de alzada para recurrir los horarios de EEOOII. El argumento fundamentalsería la indefensión jurídica que supone la falta de un marco legal que ha supuesto que unasEEOOII hayan incorporado CHL, otras no y en las que sí en proporción muy variable. Seinvocaría la incongruencia que supone que hasta ahora se nos haya aplicado el ROC de Secundariapara muchas cuestiones y ahora ,de repente, no.

Se informa de que losafiliados a algún sindicato tienen cobertura para ,superado el recurso de alzada, proseguir conel contencioso administrativo, lo cual implica gastos de abogado y procurador. Se acuerdasolicitar presupuesto a los servicios jurídicos de los sindicatos para prestar estos serviciosa los profesores no afiliados, pues suelen cobrar menos que otros gabinetes de abogados.La comisión legal del 15-M también podría resultar de utilidad.

Se recuerda que elrecurso de alzada hay que presentarlo en el plazo de un mes a partir de la fecha de la firma delhorario. Para esto es importante que nuestro horario personal lleve la fecha del día en querealmente lo firmamos (nos lo entregaron),no la fecha en la que se redactara el DOC que locontiene.

Comisión de comunicación: relaciones con APEOIM, eoindignados,prensa etc.

Se ofrece a formar lacomisión: José Manuel Mercado Navas(APEOIM) y Rosa González (eoindignados). También Amanda Lorenzo (EOI Coslada) paraenlazar con la Plataforma Interinos.

Se acuerda que seenviarán correos específicos con lo que se desea que estas instituciones publiquen, siempre ycuando no se trate de documentos que RV haya colgado en internet, que obviamente están adisposición de todo el mundo y pueden ser reproducidos libremente por quien lo desee.

Se acuerda redactarcomunicado específico para comunicar a los medios nuestras “Propuestas”, pues el documento en síresultaría demasiado técnico en algunos de sus puntos. La comisión lo trabajará con laCoordinadora y se pasará para su visado al resto de la RV.

Comisión de seguimiento de las movilizaciones

Es importante saber conqué apoyo real cuentan las diversas acciones reivindicativas (huelgas, manifestaciones,etc) .

De momento quedadesierta. Voluntarios: e-mail a redverde.eeooii@gmail.com .

5. Propuestas continuación movilizaciones.

Desde las diversasescuelas se proponen diversas acciones:

-Actividades que nosden visibilidad en las calles, incluso en fin de semana que nos vean los turistas.

- Un gran encierro detodas las EEOOII en uno de los centros con alumnos y actividades + prensa. Aprovechar paradar repercusión a nuestros datos.

- Dejar claro a losdirectores que no podemos admitir que las 20h son innegociables y la importancia de noorganizar el curso del año que viene de manera acelerada pues esto ya sabemos lasconsecuencias que tiene.

- Difundir informaciónsobre el deterioro que sufre la enseñanza pública.

-Participar enmanifestaciones del sector educativo y en otras, buscar la unión con otros movimientos.

-Conseguir queparticipen en estas manifestaciones también nuestros alumnos.

Selevanta la sesión a la 1:50.

__________________________-

Continuará

Eco

2011-11-22T08:56:00.001+01:00

Nos hacemos eco de este documento de trabajo:

PROPUESTA DE INICIO DE LA 2º FASE DE LA MAREA VERDE
En contacto con algunas zonas, y en vista de que el Condado de Murillo no se inmuta, nos gustaría proponer la finalización de la primera fase de movilizaciones y el inicio de una nueva batería de acciones, más creativas y más contundentes, si cabe, que la exitosa Primera fase.
Es un hecho que las huelgas continuadas han sido un éxito y nos han permitido calar en la opinión pública. Sin embargo, no podemos permitir que la previsible bajada en los porcentajes de seguimiento pueda ser interpretada como un carpetazo al conflicto, por derrota o por desistimiento. Lo cierto es que, con independencia del seguimiento, poco ha variado la opinión de la comunidad educativa con respecto a las instrucciones y sus consecuencias.
Es preciso hacer saber a la opinión pública que el 80% inicial de seguimiento es ahora, si cabe, mayor. Por eso, se propone que, a partir del día 20 de noviembre, se inicie una nueva oleada de protestas, que podría concretarse en:

A) Día 17 N: Fin de las huelgas generalizadas. Ahí hay que echar el resto, para terminar la Primera Fase con un porcentaje contundente que haga plantearse a la Comunidad que seguimos unidos y que estamos dispuestos a todo.
B) A partir del 20 N.: Paros parciales, una vez a la semana, de dos horas. Creemos, como los compañeros de Móstoles (perdón por el fusilamiento de los argumentos), que esta solución tiene muchas ventajas:
1.- Académicas. Se perderían muchas menos horas de clase y, además, no serían las mismas, algo especialmente importante para los alumnos de 2º de Bachillerato.
2.- Permitiría mantener el conflicto presente en los medios de comunicación todas las semanas, y probablemente el mayor seguimiento inyectaría nueva sangre verde a los compañeros, garantizando la continuidad del movimiento.
3.- Crearía problemas reales a los Centros, ya que, a diferencia de un día de huelga, todos los alumnos estarían en el Centro y se quedarían sin profesorado durante dos horas.
4.- Dificultaría la tarea a Nóminas porque tendrían que comprobar, profesor por profesor, cuántas horas debían descontar, puesto que habrá profesores que hagan el paro pero que para ellos sólo sea de una hora, porque no tenían la 1ª, o porque no tenían la 6ª, o porque tenían un hueco… Y, además, al ser horas distintas cada semana, tendrían que hacer la misma operación cada semana.
5.- Económicas: Teniendo en cuenta lo explicado en el punto anterior, a final de mes nos saldría a descontar, más o menos, 1 día de huelga, un coste que podría ser asumido por la mayor parte del profesorado y que permitiría mantener un porcentaje de participación elevado.
6.- Durante esas dos horas se podría salir a la calle, incluso con los alumnos de Bachillerato que quisieran participar, y juntarse con el profesorado de los Centros más próximos. De esa manera la protesta sería más visible.
7.- Al tener carácter indefinido, evitaría las constantes asambleas y haría innecesarias las consultas continuas sobre cuántos días de huelga y en qué fechas, lo que disminuiría la presión sobre el profesorado y daría más seguridad.
8.- Facilitaría el contacto con los compañeros de otras etapas y congregaría, todas las semanas, a los miembros de toda la comunidad educativa.
C) Presión administrativa:
• No aprobación de la PGA. Sistemáticamente, informar desfavorablemente en los claustros y rechazarla en todos los Consejos Escolares de la Comunidad. Asimismo, en aquellos donde se haya aprobado, interponer recurso de reposición para rechazarla. Sobre este asunto y su procedimiento, ver documento en este mismo tablón.
• Reclamación de los horarios de los profesores y presentación masiva de los recursos de alzada correspondientes.
• No colaboración con los responsables de la Administración en los centros. Por ejemplo, no introduciendo las faltas de asistencia o las notas en la AFDI, no llamando a los padres por partes de incidencia, no integrándose en comisiones de convivencia o de elaboración de planes y proyectos, no participando en proyecto alguno que tenga que ver con la Comunidad de Madrid, etc.
• Iniciar procedimientos penales contra representantes de la Administración que menoscaben nuestra labor. Hay para elegir, porque hasta ahora, siempre presuntamente, puede haber injurias, calumnias, deterioro de la imagen de una autoridad pública, etc.
• Iniciar denuncias por prevaricación contra directores e inspectores que tomen medidas injustas o ilegales a sabiendas, amparándose en órdenes orales de sus superiores de las que no tenemos constancia.
D) Grandes manifestaciones mensuales, buscando la internacionalización del conflicto y conectando el desmantelamiento de la educación pública con el de otros servicios públicos (sanidad, cultura y servicios sociales, etc.).
E) Construcción de nuevas herramientas de defensa de la educación pública (asociaciones, Colegio Profesional de Profesores, etc .).

Esta 2ª Fase de la Marea Verde se convocaría con carácter indefinido y no excluye que en un futuro muy cercano, si la Comunidad sigue plegada en una política de desmantelamiento de lo público, se reinicien huelgas generales con mayor contundencia aún.

Continuará

¿Qué son las EEOOII y cómo cumplen su misión?

2011-11-11T07:41:00.001+01:00

Importante documento elaborado por red verde EOI para su difusión. Fuente:

http://www.docentesconeducacion.es/viewtopic.php?f=50&t=566&sid=723414d0746208a8dc96dba88a0ed501

PROPUESTASDEL PROFESORADO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS EEOOII DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Los profesores de EscuelasOficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid abajo firmantes, suscriben las siguientespropuestas en relación con la futura organización de estas enseñanzas:

Creación de un R.O.C específico para las EEOOII que posibilite su organización y gestión de acuerdo con la especificidad de las mismas.

En lo que respecta a horarios, lo primero que exigimos es que los alumnos de todas las escuelas reciban el mismo número de horas de docencia directa en cumplimiento de los artículos 5, 6 y 7 del Decreto 31/2007 de 14 de junio que establecen que la “Consejería de Educación determinará el número de horas de cada curso, que serán las mismas para cada idioma en todas las escuelas”.

De acuerdo con la Orden 3661/2007 de 6 de julio “las enseñanzas se impartirán en un máximo de 240 horas (excepto para los idiomas árabe, chino y japonés) que se impartirán en dos cursos de 120 horas cada uno”. Por lo tanto, para subsanar la ilegalidad en la que incurren las actuales Instrucciones para el curso 2011-2012, exigimos que se vuelva a la situación anterior, en la que los alumnos recibían 4,5 horas de clase semanales.

Consideramos que para organizar nuestras enseñanzas de forma óptima a nivel didáctico y pedagógico no se debería permitir impartir más de 4 grupos por profesor.

Reclamamos que se reduzcan las horas lectivas de los jefes de departamento, volviendo a la situación anterior, en la que los jefes de departamento asumían un grupo menos que el resto de profesores para poder cumplir con las funciones propias de su cargo, según las Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas de Régimen Especial, por las que se regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas situadas en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid para el curso 2011-2012.

Reclamamos igualmente que se reconozca la figura del coordinador didáctico, volviendo a la situación anterior, en la que los coordinadores didácticos asumían un grupo menos que el resto de profesores para poder cumplir con las funciones propias de su cargo, según las Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas de Régimen Especial, por las que se regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas situadas en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid para el curso 2011-2012.

Del mismo modo, reclamamos que se reduzcan las horas lectivas del coordinador TIC, volviendo a la situación anterior, en la que asumía como mínimo un grupo menos que el resto de profesores para poder cumplir con las funciones propias de su cargo.

Solicitamos la figura de un bibliotecario para una adecuada gestión de las bibliotecas de todas las Escuelas Oficiales de Idiomas ya que, debido a las nuevas Instrucciones, no es posible mantener el servicio de biblioteca en la mayoría de las Escuelas en los horarios demandados por los alumnos.

Exigimos la impartición y certificación del nivel C, según el documento aprobado por la Federación de Escuelas Oficiales de Idiomas que pide el “Nivel C a coste cero”.

Reclamamos, como expertos, optar a la impartición de cursos de formación en idiomas para los diferentes cuerpos de la Administración central y autonómica. Esto permitiría optimizar los recursos, evitar despilfarros y contribuir a la racionalización de los gastos.

Exigimos tener acceso a la obligada y necesaria formación permanente. Reclamamos no ser discriminados debido a nuestro horario de trabajo vespertino/nocturno y al cuerpo al que pertenecemos, puesto que, en la actualidad, muchas convocatorias oficiales de becas, ayudas y cursos de formación nos excluyen.

Exigimos que las plantillas de los departamentos didácticos se mantengan estables durante todo el curso escolar y no se vean mermadas a 30 de junio, para garantizar el correcto funcionamiento de los mismos durante el mes de septiembre.

A LA ATENCIÓN DE LA DIRECTORA GENERALDE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y ENSEÑANZAS PROFESIONALES. CALLE ALCALÁ, 30-32, 28014MADRID.

Continuará

Nos van a tener que escuchar

2011-10-28T22:04:00.001+02:00

Nos van a tener que escuchar. Ya nos oyen.

¿Para qué sirven los politiquillos que no escuchan a los ciudadanos que sacrifican tiempo y esfuerzos en hacerse oir?

Son padres, profesores, asociaciones de padres de alumnos, asociaciones profesionales, partidos políticos los que están haciendo oir su voz ante un gobierno cerrado y asediado al que sólo se le ocurre como zancadillear al oponente sin escucharlo.

No nos merecemos ese gobierno. La educación pública de Madrid no se merece la insesibilidad de su gobierno.

Esperamos que la gente lo tenga en cuenta para el futuro próximo.

Continuará

¡Ánimo!

2011-10-27T22:07:00.001+02:00

Madrilonia.org

La presión de la Marea Verde provoca tensiones en el seno del gobierno de Esperanza Aguirre

Share488

Según nos informa una fuente que trabaja en la Consejería de Educación, la tensión es alta y cunde el nerviosismo. La firmeza beligerante, con la que se muestran Esperanza Aguirre y Lucía Figar de cara a los medios, es una fachada frente a la obstinada Marea Verde y las múltiples presiones de amplios y diversos sectores de la sociedad. Además de la comunidad educativa, los sindicatos, toda la oposición, un buen número de medios de comunicación y hasta gente de su propio partido, inmerso en campaña electoral, piden a Esperanza Aguirre que de marcha atrás. Como si todo esto fuera poco, la movilización está sacando a la luz con toda su crudeza las políticas de segregación y privatización de la educación pública, anteriormente ignoradas. Esta situación está provocando enormes tensiones en el seno del gobierno regional, algo relativamente novedoso en la trayectoria presidencial de la lideresa.
Hemos sabido que las Instrucciones fueron elaboradas por el actual Viceconsejero de Empleo, Jesús Valverde Bocanegra, junto con el Director General de Recursos Humanos, Miguel Zurita. El primero era en esos momentos Viceconsejero de Organización Educativa y de él dependían Recursos Humanos, las Áreas Territoriales y la Inspección. Según la información que nos ha llegado, Jesús Valverde Bocanegra puede ser la primera persona que dimita si Esperanza Aguirre lo considera necesario.
La propuesta que realizó Bocanegra de aumentar a 20 horas lectivas se basó en un brevísimo informe que calculaba el ahorro que se produciría por la reducción en la contratación de interinos. Sobre la base del coste de un profesor en 45.000 €/año, calculaban un ahorro de 150 millones equivalente a 3.000 profesores menos. Además pensaban que el coste político no sería muy alto, ya que los principales perjudicados serían los interinos, a su entender un sector minoritario y poco organizado.
La circular aparece luego firmada por la también Viceconsejera, Alicia Delibes, cuyo marido es el Jefe del Gabinete de Esperanza Aguirre. Finalmente las Instrucciones llegaron a los centros en julio y los cupos de profesores por centro se elaboraron todavía más tarde y ya con indicaciones verbales, ninguna escrita, de los inspectores.
Los sindicatos recurrieron las Instrucciones en julio y ahora el Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha dicho que las Instrucciones no son norma y que, por lo tanto, los profesores podrán recurrir individualmente cuando se les den las normas definitivas (horarios) para comprobar que se ajustan (o no) a la Orden de 1994 y 1996.
Hasta aquí el proceso, ya contado en otros artículos, que siguieron las famosas Instrucciones causantes de los recortes. El ahorro económico estaba perfectamente calculado no así el coste político. Aunque estas instrucciones contaban con el apoyo de los responsables de la Consejería de Educación y de la propia presidenta, en ningún caso habían sido advertidos de las posibles consecuencias que podrían derivarse de una movilización ciudadana en contra de las mismas. Las declaraciones incendiarias de la presidenta cuando se anunciaron las primeras huelgas dan pie a pensar que hasta ese momento no había comprendido que el conflicto no se iba a reducir a una batalla contra los sindicatos que podrían aprovechar políticamente al estilo Reagan & Thatcher.
Además de la enorme presión social a la que se ve sometida por la Marea Verde, la Consejería de Educación está en un buen lío jurídico y no ve la forma de salir de él. Deben conocer que una gran parte de los centros van a firmar el DOC (documento de horarios) con un NO CONFORME de directores y jefes de estudios, así como de muchos profesores de la mayoría de centros. Eso iniciará un engorroso proceso de reclamaciones ante las Direcciones Territoriales que acabarán probablemente en los tribunales.
Según nos informan, Alicia Delibes y Mª José Díaz Patrón, son las personas designadas por Esperanza Aguirre para suavizar el conflicto. Para ello están manteniendo diversas reuniones con directores para saber su opinión sobre las movilizaciones y preguntar si podría apaciguarse el ambiente si envían algún profesor más a los centros. Una práctica que han venido aplicando a cuenta gotas a medida que el conflicto se incrementaba. El problema es que con los horarios cerrados, los profesores que se envíen sólo podrán hacer guardias o hacerse cargo de las bibliotecas. Sólo anulando las Instrucciones y rehaciendo los cupos se podría volver a la normalidad.
Queda menos de un mes para las elecciones generales y el conflicto, con la Marea Verde a la cabeza, puede convertirse en uno de sus actores protagonistas, muy a pesar de Rajoy. Esperanza Aguirre está tratando de ganar tiempo hasta después de la victoria electoral del PP. Pero si se consigue mantener el nivel de movilización es posible obligar al gobierno de la Comunidad de Madrid a rectificar, aunque sea difícil que lo haga públicamente. Ha subido la marea y ha removido el fondo de un sistema educativo público abocado a la reproducción social de la desigualdad. Nos queda por ver si consigue arrastrar con ella las “Instrucciones del curso” y a alguna de sus cabezas visibles. Merece la pena intentarlo.

¿Qué es la Red Verde?

2011-10-27T10:39:00.000+02:00

1. ¿Qué es la Red Verde de Escuelas Oficiales de Idiomas?Es una red de comunicación entre las escuelas de idiomas formada por profesores en activo de cualquiera de las 36 escuelas existentes en la Comunidad de Madrid.

2. ¿Qué objetivos persigue?Integrarnos en la Red Verde general de todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid actualmente en lucha contra los recortes en educación que viene sufriendo la educación pública en la Comunidad de Madrid, pero de manera que nuestras peculiaridades como cuerpo puedan ser atendidas.Tener representantes de centro y/o de zona que puedan acudir a las asambleas generales a exponer la problemática de nuestras escuelas y ,en su caso, hacer llegar esta a la mesa sectorial en una posible negociación de los sindicatos con la administración.Compartir información sobre las escuelas a fin de saber cómo se están aplicando las nuevas instrucciones en las diversas D.A.T y centros y tratar de conseguir una uniformidad en las condiciones de trabajo y un marco legal propio .En general, mantener una red de información entre escuelas que permita saber de manera rápida y fiable cómo están actuando otros centros con respecto a cualquier aspecto de nuestras enseñanzas (formación, recursos, cursos de verano, proyectos europeos, nuevas tecnologías, etc)

3. ¿Cómo se gestiona?Funciona a través de asambleas de centro, no de claustros. La asamblea de centro la conforman los profesores del centro que deseen formar parte de la misma. De entre ellos eligen a un REPRESENTANTE DE CENTRO (R.C.) que crea una cuenta de correo con el formato:

redverde.eoi____________@gmail.com

Por ejemplo, para Villalba : redverde.eoivillalba@gmail.comEsta cuenta es de la escuela y no de un profesor en particular, de manera que siempre esté vigente independientemente de que los profes nos traslademos de un centro a otro. Lo que se renovaría sería el R.C., no la cuenta.Todas las cuentas están integradas en un grupo de correo, para posibilitar que lo que envía cada miembro llegue automáticamente a todos los demás.También se estudiará la posibilidad de exportar los contenidos en alguna página web de manera que puedan ser vistos por todos los profesores. De momento, hemos alojado algunos documentos en el apartado para EEEOOII enwww.docentesconeducacion.es

4. ¿Quién puede ser miembro?
Cualquier profesor de una Escuela de Idiomas puede hacer de ENLACE (distribuir la información en su centro ), pero para ser REPRESENTANTE es necesario tener una acta firmada por el resto de profesores del centro que formen la asamblea. Este acta con su firmas se escanea y se envía aredverde.eeooii@gmail.comNo es necesaria la firma de todos los profesores del claustro, el representante sólo representa a los que firman el acta , no a todo el centro.En principio, debido a las amenazas que han recibido algunos equipos directivos por parte de la administración, de que no deben ser vistos en ninguna asamblea y a que, como expresaron varios directores en la última reunión de la A.P.E.O.I.M., los equipos directivos son profesores, pero a la vez son representantes de la administración, no parece apropiado que el representante del centro sea miembro del equipo directivo.

5. ¿Cómo funciona Red Verde una vez mi escuela está dentro?

Una vez el R.C. crea la cuenta de correo de su escuela y la envía a la coordinadora (redverde.eeooii@gmail.com) la coordinadora incluye esta cuenta en un grupo de distribución.

MUY IMPORTANTE:

Si el RC desea que su mensaje se distribuya a todos los demás miembros de la red debe escribir desde su cuenta a la siguiente dirección:

redverde_zonaEEOOII@fiesta.cc

Si escribís a redverde.eeooii@gmail.com, el mensaje sólo lo recibe la coordinadora no todas las escuelas integradas en la red. Se debe escribir a la coordinadora lo menos posible, sólo en caso de dudas, problemas técnicos, etcPara que la cadena de distribución de la información sea efectiva, se sobreentiende, que el R.C de cada centro se encarga de reenviar los mails que recibe en la cuenta de centro a los mails de cada profesor del centro que desee recibirlos.

EEOOII que están en la Red Verde:

DAT CAPITAL	Carabanchel	redverde.eoicarabanchel@gmail.com
	Goya	redverde.eoigoya@gmail.com
	Jesús Maestro	redverde.eoijesusmaestro@gmail.com
	Moratalaz	redverde.eoimoratalaz@gmail.com
	Valdezarza	redverde.eoivaldezarza@gmail.com
	Villaverde-Espinillo	redverde.villaverde@gmail.com
DAT ESTE	Rivas	redverde.eoirivas@gmail.com
DAT ESTE	San Fernando	redverde.eoisanfernando@gmail.com
DAT SUR	Alcorcón	redverde.eoialcorcon@gmail.com
	Fuenlabrada	redverdeeoifuenlabrada@gmail.com
	Leganés	redverde.eoileganes@gmail.com
	Pinto	eoipintoredverde@gmail.com
	Aranjuez	redverde.eoiaranjuez@gmail.com
	Parla	redverde.eoiparla@gmail.com
	Getafe	redverde.eoigetafe@gmail.com
DAT OESTE	Boadilla	redverde.eoiboadilla@gmail.com
	Las Rozas	eoilasrozasverde@gmail.com
	Pozuelo	redverde.eoipozuelo@gmail.com
	Villalba	redverde.eoivillalva@gmail.com
DAT NORTE	Tres Cantos	redverde.eoitrescantos@gmail.com

Luego diréis que somos cinco o séis

2011-10-24T21:07:00.000+02:00

Sigue tentándonos la moral y verás por donde te sale:

Continuará

Una huelga es el pago del derecho a protestar

2011-10-19T20:43:00.001+02:00

Las lenguas pueden esperar

El País ELISA SILIÓ - Madrid - 17/10/2011
Decenas de miles de personas se quedan sin plaza en las escuelas oficiales de idiomas

La demanda, que aumenta por la crisis, choca contra los recortes Las 308 escuelas oficiales de idiomas que hay en toda España ofertaron el pasado curso 395.000 plazas de clases presenciales, según el Ministerio de Educación. Una cifra que dejó a miles de personas fuera. La desproporción siempre ha existido, pero se han batido récords. En Madrid, se calcula que un 37% de los preinscritos no recibe clase. Tampoco 1.500 desafortunados en Ciudad Real, 1.500 en Logroño... La crisis económica, que ha dejado a mucha gente en el paro y que quiere aprovechar para mejorar su currículo, junto a su bajo precio (en la mayoría de los casos no llega al euro la hora) combinado con una buena calidad de la enseñanza han provocado una avalancha de solicitudes a la que no se ha podido atender.Este desbordamiento coincide con un recorte de medios en algunas regiones. Las complicaciones derivaron, en opinión de Pilar Díaz, presidenta de la federación de asociaciones de profesores, de un decreto del ministerio de 2006 tan flexible, que no hay una gestión común. La oferta de Árabe supone ocho cursos en Madrid, frente a cinco en Andalucía, por ejemplo. Y los certificados no se convalidan entre comunidades; cada Gobierno autónomo gestiona el tijeretazo como quiere.En Madrid y Castilla La-Mancha los docentes tienen que impartir las conflictivas 20 horas semanales, dos horas más que antes. Fueron llamados a la huelga con amplia respuesta en el caso de los madrileños.En las grandes escuelas manchegas se han abierto grupos nuevos -bendecidos por la alta demanda- y se han suprimido las clases de los viernes alternos. "Tenemos que dar cinco horas consecutivas. Antes me daba miedo aburrir, ahora mi salud. No hay que mandar callar, pero la gente formada te exige mucho", sostiene Elena Montalvo, presidenta de la asociación castellano manchega. "Ha habido un gran derroche en el pasado: nos regalaron un ordenador a cada uno, nos concentraron a 30 durante días en un hotel para corregir exámenes. Hay compañeros a quienes aún deben 2.000 euros" En los centros más pequeños, en las dos horas refuerzan a quienes suspendieron el certificado.En Madrid, las 20 horas han mandado a las listas del paro a 50 personas que terminarán siendo 35 con las sustituciones, según los profesores, y también se han eliminado las clases alternas de los viernes. Salvo en la escuela central de la calle Jesús Maestro -con ocho profesionales menos, de los 13 previstos- que ha conseguido mantenerlas. En este centro las dos horas se dedicarán a ayuda suplementaria. "Era inviable en una escuela con 10.000 alumnos y 22 idiomas. Hubiese supuesto la desaparición de niveles de lenguas minoritarias (danés, ruso, catalán o euskera), porque hay solo dos profesores, uno interino. Por ejemplo, un profesor de ruso que enseña desde hace 20 años solo trabaja media jornada. Y políticamente no conviene dejar de dar clase de las lenguas cooficiales", argumenta Díaz.Por su parte, la consejería, sin datos definitivos, ha asegurado que "en función de las necesidades específicas de cada centro se contratará a los interinos que sean necesarios", pues "en estas semanas se están cuadrando sus horarios y plantillas".En Asturias, las clases se redujeron el año pasado, de media, una hora semanal, dependiendo del nivel. Hubo movilizaciones y al final consiguieron que se abriesen grupos nuevos, aunque no se alcanzasen los 30 estudiantes, como proponía la consejería. De resultas, muchos interinos perdieron su trabajo y hubo que improvisar una convocatoria extra de pruebas de certificación de nivel porque, a falta de correctores. mucha gente no había podido examinarse. Los interinos intentan ahora sobrevivir con sustituciones.En Cataluña, pese a la tijera reina el entendimiento. Comenzaron a negociar en mayo y acordaron 19 horas semanales que cada escuela administra: tutorías, cursos monográficos... La plantilla se ha respetado y aunque el presupuesto en mantenimiento ha bajado un 10%, capean el temporal. "Hay una cuota voluntaria anual de 30 euros que paga el 98% del alumnado en la Barcelona-Drassanes. Eso permite tener actividades culturales, más pizarras digitales...", cuenta Terencio Simón, su presidente. Gracias a esta buena disposición impartirán clases de nivel C -el máximo del marco europeo, ahora en manos privadas- de cuatro idiomas reduciendo los niveles más bajos.Las horas no son el problema en la Comunidad Valenciana, sino la alarmante falta de recursos. "En Alzira, por ejemplo, querían matricularse de intermedio I 900 personas y había 200 plazas. O de alemán, 300 para 70. Sufren sobre todo las lenguas minoritarias, que no les parecen rentables y pueden desaparecer", cuenta Presen Martínez, su presidenta, que añade también que han aumentado el número de alumnos por clase. Algo que ha ocurrido en Canarias, donde ya no se imparten los cursos superiores de árabe y ruso y el japonés se ha fulminado.

___________
Continuará

¿Caza de brujas en el 2011?

2011-10-17T19:35:00.001+02:00

Enlazamos la página en la que se trata del supuesto expediente académico a un profesor por ejercer una portavocía.

No somos prensa y por lo tanto no nos vemos obligados a contrastar cada uno de los detalles de lo que aquí se expone, pero sí que tenemos que hacernos eco de testimonios en la prensa y en la calle que atestigüan el tipo de escucha que ejerce esta administración educativa cuando se ve sometida a la crítica y la protesta de los que nos quejamos de una política de recortes que -cuando menos- es mejorable.

Repetimos: lo que hace a la educación pública en Madrid es un recorte que afectará inevitablemente a la calidad del servicio que se presta.

Continuará

Otro exabrupto más de nuestra Espe

2011-10-16T21:42:00.004+02:00

Como podréis ver en el documento oficial que sigue a este suelto, con un claustro de 9 profesores y un total de 4 grupos de alumnos a su cargo, el director del Instituto San Mateo (sede del Bachillerato de Excelencia) se convierte en el profesor de enseñanzas no universitarias mejor pagado de toda la Comunidad, y seguramente mejor pagado que hasta algunos decanos, en especial teniendo en cuenta la relación entre sueldo y volumen de trabajo.

No hay más que ver la complicada organización del centro tal como se muestra en su propia página, donde la mitad de los departamentos, a 12 de octubre (casi un mes después del principio del curso), ni siquiera han tenido tiempo de colgar nada:

http://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.sanmateo.madrid/inicio

Y eso que -es un dato que es difícil de contrastar- a los profes de este excelente bachillerato no les han aumentado el número de horas lectivas para que puedan seguir siendo excel-profesores. Tampoco es que el director y su equipo tengan que ocuparse demasiado de las infraestructuras del centro, dado que durante el verano la Consejería se ha gastado 600.000 euros en dejarlo decentito para tan honorables visitantes (el 57 % del alumnado NO procede de la enseñanza pública).

Entre tan generosos complementos y condiciones de trabajo, no es de extrañar que los docentes de este "centro experimental" no secunden las movilizaciones del resto del profesorado no universitario:

http://www.elconfidencial.com/sociedad/2011/09/25/el-instituto-de-excelencia-no-se-suma-a-la-huelga-de-profesores-de-la-comunidad-de-madrid-84748/

Moraleja: la idea parece excelente, no se nos ocurre otro adjetivo. Bien visto, tendríamos que solicitar ideas al equipo de márquetin de la señora marquesa-presidenta de esta Comunidad Autónoma

_____________Doc que se cita:

BOCM BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID

I. COMUNIDAD DE MADRID
B) Autoridades y Personal
Consejería de Educación y Empleo

ACUERDO de 22 de septiembre de 2011, del Consejo de Gobierno, por el que se
modifica el componente singular del complemento específico por el desempeño de las Jefaturas de Departamento y otros puestos en centros docentes de la Comunidad de Madrid.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su disposición adicional
sexta, otorga a las Comunidades Autónomas la facultad de ordenar su función pública docente en el marco de sus competencias, respetando en todo caso las normas básicas a que se hace referencia en el apartado 1 de dicha disposición.

Las Jefaturas de Departamento de los centros públicos educativos de la Comunidad de Madrid, en su calidad de puestos de coordinación docente, son un factor clave para alcanzar altos niveles de calidad en la prestación del servicio público educativo, razón por la cual es preciso reconocer y valorar la labor que llevan a cabo los profesionales que los ocupan.

Los departamentos didácticos están compuestos por todos aquellos profesores que imparten enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos que tienen asignados. Cada uno de estos departamentos didácticos tiene un responsable, el Jefe de Departamento, cuyas tareas son organizar y desarrollar las enseñanzas propias de su área o materia de acuerdo con lo previsto en el artículo 51 del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

La Comunidad de Madrid considera procedente adecuar las retribuciones complementarias de estos puestos de Jefatura de Departamento, para adecuarlas a las funciones específicas que desempeñan y su dedicación, así como establecer diferentes cuantías de forma proporcional a su carga de trabajo, la cual varía en función del número de personas que componen el departamento, en lugar de retribuirse con una cantidad fija como hasta el momento.

Otra de las medidas establecidas por la Comunidad de Madrid es la implantación del Bachillerato de Excelencia que, con carácter experimental, comienza a impartirse en el curso escolar 2011-2012, en el Instituto de Educación Secundaria “San Mateo”, con la finalidad de crear los instrumentos adecuados para aquellos alumnos de Bachillerato que tengan o muestren especial motivación y capacidad para profundizar en el conocimiento científico, humanístico y tecnológico, buscando la excelencia.

Para llevar a cabo este proyecto es necesario que el equipo directivo y el conjunto
de profesores cuenten con formación y experiencia profesional suficiente que les permita desarrollar las labores necesarias para conseguir el objetivo final que persigue el Bachillerato de Excelencia.

El equipo directivo, además de los méritos acreditados oficialmente, deberá realizar tareas complementarias, diferentes de las que realizarían en un centro docente ordinario, con el objeto de planificar y organizar todo aquello que conlleva la excelencia educativa. Estas tareas de mayor dificultad, que requieren una mayor capacitación y carga de trabajo para las personas que ocupen los cargos directivos, aconsejan que el componente singular del complemento específico sea un módulo fijo, equivalente al de los miembros del equipo directivo de los centros docentes que se retribuyen por este sistema.

En virtud de lo precedentemente expuesto, y a la vista de lo previsto en la disposición adicional sexta de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación; el artículo 27.2 de la Ley Orgánica 3/1983, de 25 de febrero, de Estatuto de Autonomía de la Comunidad de B.O.C.M. Núm. 241 MARTES 11 DE OCTUBRE
BOCM BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Madrid; los artículos 21, apartado u), y 50.2 de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administración de la Comunidad de Madrid, el Consejo de Gobierno, a propuesta de la Consejera de Educación y Empleo, previa deliberación,

ACUERDA

Primero

Se establecen los siguientes importes mensuales para 2011, del componente singular del complemento específico por el desempeño de las Jefaturas de Departamento de los centros docentes de la Comunidad deMadrid, en función del número de miembros que integran el departamento:

— Departamentos de 1 o 2 miembros: 64,18 euros.
— Departamentos de 3 a 6 miembros: 80 euros.
— Departamentos de 7 a 10 miembros: 115 euros.
— Departamentos de más de 10 miembros: 150 euros.

Segundo

Se establecen los siguientes importes mensuales para 2011, del componente singular del complemento específico del equipo directivo del centro que imparta el Bachillerato de Excelencia:

— Director: 1.235 euros.
— Secretario y Jefe de Estudios: 741 euros.

Tercero

Los importes establecidos en el presente Acuerdo se ajustarán conforme a las previsiones que en materia retributiva aprueben las sucesivas Leyes Generales de Presupuestos.

Cuarto

Las disposiciones retributivas contenidas en el presente Acuerdo tendrán fecha de efectos económicos de 1 de septiembre de 2011.

Lo que se acuerda en Madrid, a 22 de septiembre de 2011.

La Consejera de Educación y Empleo, La Presidenta,
LUCÍA FIGAR DE LACALLE ESPERANZA AGUIRRE GIL DE BIEDMA

______________

Este documento es un asalto brutal al sentido común, y -sin embargo- está publicado en el Boletín de la Comunidad de Madrid:

1. ¿Es que la educación se ha convertido en una LAB -Liga de la Asociación de Bachillerato?

2. ¿ Cómo se selecciona al alumnado y al profesorado: Pasapalabra o Quiero ser Millonario?

Finalmente, si se trata de enseñar a los buenos, nosotros queremos hacer constar que nos apuntamos.

Continuará

La Red Verde: ¿Qué es?, elige a tus representantes y reúnete

2011-10-16T09:52:00.005+02:00

¿Qué es la Red verde?

Querid@s compañer@s:

Como muchos de vosotros sabréis, loscompañeros de I.E.S. han creado una red de comunicación (La Red Verde)para organizarse y distribuir información relativa a los problemas queatraviesa actualmente la educación pública en la Comunidad de Madrid a raíz delas nuevas instrucciones.

En esa red hay representantes de centro yrepresentantes de zona (las zonas son geográficas).

Desgraciadamente, muy pocos profesores deescuelas de idiomas están integrados en esta red, como hemos sabido al acudir alas asambleas de zona.

En la última reunión de representantes dezona, celebrada el pasado martes día 4 de octubre, se decidió que quizá lo másidóneo sería que las escuelas contaran como una zona teniendo así su propiorepresentante.

Muchos de vosotros asististeis a la asambleade EEOOII, que tuvo lugar el pasado lunes 10 en la EOI Goya y en la quehablamos de la problemática actual. Otros no pudisteis venir, pero habéisexpresado vuestro deseo de ser informados.

Las actas de la reunión del lunes pasadoestán ya publicadas en la página de www.docentesconeducacion.es (en la sección de EOI) .El enlace directo es:

http://www.docentesconeducacion.es/viewtopic.php?f=50&t=479

Brevemente para los “nuevos”. Necesitáisconvocar una asamblea en vuestro centro (no un claustro) para decidir quiénserá el RC (representante de centro). También deberéis crear una cuenta en gmaildel tipo redverde.eoipozuelo@gmail.com y desde allí escribir a redverde.eeooii@gmail.com.Inmediatamente os incluiremos en una “lista de correo” donde se difundirá todala información.

Todavía hay algunas EEOOII sinrepresentación:

- DATMADRID CAPITAL: Barajas, Ciudad Lineal, Moratalaz, Puente de Vallecas, SanBlas, Villaverde y Villaverde-El Espinillo

- DATESTE: Arganda del Rey, Coslada

- DATNORTE: San Sebastián de los Reyes

- DATOESTE: Collado Villalba, Majadahonda, El Escorial

- DATSUR: Getafe, Valdemoro, Móstoles, Alcorcón-San Martín de Valdeiglesias yAranjuez

Os recordamos a unos e informamos a otros quenecesitamos cuanto antes esas cuentas de redverde para que empiece a circularla información, así como vuestras actas de representante de centro (RC).(adjuntamos modelo).

El próximojueves, 20 octubre (día de huelga) se celebrará una asamblea general derepresentantes y sería muy conveniente que las EEOOII estuvieran representadas.Debemos darnos prisa. (adjuntamos cartel)

Podéisconsultar cualquier duda que tengáis al respecto en esta misma dirección: redverde.eeooii@gmail.com

Coordinadoras Red Verde EEOOII

_______________

Modelo de acta:

ACTA DE CONFIRMACIÓN DE REPRESENTANTESDE CENTRO

Por lapresente acta, la asamblea de la EOI ________________, confirma al siguienterepresentante de centro, para asistir a las Asambleas de zona y todos aquellosforos en los que estos representantes sean convocados.

Representantede centro:

- __________________________

Nº	Nombre	Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9

En________, a de octubre de 2011

Convocatoria:

JUEVES 20-OCT (día de Huelga), 10:00

se reúne

LA ASAMBLEA GENERAL DE REPRESENTANTES

Convocada,organizada y moderada
por los Representantes de los Docentes.

En el IES "Emperatriz María de Austria"

en c/ AntonioLeyva 84, Madrid.
(Junto a la plaza Elíptica)

Todos los Sindicatos y Plataformas están invitados a asistir,
así como cualquier Profesor o Maestro a título individual.

Cualquier novedad sepublicaría en el Tablón oficial que ha decidido la Asamblea: www.redverde.org.es

Continuará

Con la razón no nos pueden parar

2011-10-14T17:53:00.000+02:00

A pesar de las represalias, las estúpidas distracciones con denuncias contra la industria verde de la camiseta, la Comunidad de Madrid, sus titulares no nos van a parar si nosotros no nos dejamos.

Muchas cosas:

Madrid14 de octubre de 2011

CCOO, UGT Y STEM INCLUYEN EN LA CONVOCATORIA A LOSCOLEGIOS PÚBLICOS (CEIP) CCOO, ANPE, CSI-F,UGT Y STEM

ratifican la convocatoria de huelga el día 20

CCOO, UGT y STEM han acordadoextender la convocatoria de huelga para el día 20 de octubre a los colegiospúblicos (CEIP). El resto del calendario pactado en la reunión intersindicaldel lunes 10 de octubre por todos los sindicatos se mantiene. Asimismo, el día20 de octubre las cinco organizaciones sindicales (CCOO, ANPE, CSI-F, UGT ySTEM) convocan huelga para los centros de Secundaria, FP, Enseñanza de Adultos,EOI, Enseñanzas Artísticas, Conservatorios de Música y Danza y Equipos de Orientación.Las organizaciones sindicales continúan atendiendo la demanda que, de formamayoritaria, el profesorado ha hecho llegar a los sindicatos, en el sentido deque el ataque a la enseñanza pública madrileña y la actitud de la Consejera deEducación y Empleo sólo pueden ser respondidas desde la unidad de todo elprofesorado y de sus organizaciones representativas.

Por ello, CCOO, ANPE, CSI-F, UGTy STEM continuarán esforzándose para fijar un calendario unitario en lassiguientes movilizaciones.

¡La Educación no es gasto, es inversión! ¡NO A LOSRECORTES! ¡POR LA ENSEÑANZA PÚBLICA!

RECLAMA:

TE CCOO Enseñanza

RECLAMACIÓN HORARIOS

Destinatarioy formalización de los recursos: Según nuestra asesoría jurídica, nopodemos negarnos a firmar el horario oficial cuando se nos entrega con elmodelo del DOC y se puede poner no conforme en el propio horario, pero loimportante es reclamar en plazo y forma, que ante el horario definitivo ha deser Recurso de Alzada. Ante el horario provisional cabe la presentación de unareclamación acompañada de la correspondiente copia del horario ante ladirección del centro con copia para la DAT, como responsable de la confeccióndel mismo de cada profesor y se registra en la secretaría del centro. Lacontestación a la misma podrá ser la modificación de nuestro horarioprovisional o la entrega del horario definitivo. Si los directores noentregaran el horario definitivo y se funcionase con los provisionales, sedebe presentar el Recurso de Alzada y se dispone para ello del plazo de un mesdesde el momento en el que los profesores han registrado su reclamación alhorario provisional. Este horario provisional ha de ser cumplido, ya que elincumplimiento del mismo parcial o totalmente, se interpretaría por laAdministración como abandono del puesto de trabajo, lo que es considerado comouna falta muy grave.

Al tratarse de un Recurso de Alzada, se dirigirá a laConsejería de Educación de la Comunidad de Madrid, concretamente en la personade la Consejera de Educación de la CM y recomendamos que se registre en las DATo en el Registro General de la Consejería de Educación, para evitar demoras opérdidas de la documentación.

El Recurso de Alzada ha de ir acompañado de copia delhorario que se disponga, sea el provisional o el definitivo, y de la copia dela reclamación al horario provisional, como prueba de su presunta ilegalidad,de acuerdo con la normativa en la que nos amparamos para recurrirlo. Hay quequedarse siempre con copia del Recurso y saber que a partir de los 3 meses desdela fecha en la que se ha registrado, se puede y debe interponer el RecursoContencioso Administrativo, sin superar el plazo máximo establecido que es de 6meses a partir del momento en el que debiera haber respuesta de la Administraciónal Recurso de Alzada y, por tanto, 9 meses desde que el interesado haregistrado el Recurso de Alzada. Si hubiera resolución expresa de laAdministración, en la misma se establece el plazo del siguiente procedimiento.En la Resolución del Recurso de Alzada se fijan los dos meses de plazo para queel interesado pueda interponer el Contencioso. Otra aclaración importante esque la interposición del Recurso Contencioso Administrativo tiene siemprecarácter individual, aunque puedan agruparse en determinadascircunstancias, dependiendo de la Resolución previa al Recurso de Alzadacomunicada por la Administración, pero siempre ha de hacerse con firmaindividual de cada afectado.

Equipo deEnseñanza Pública No Universitaria

Secretariade Acción Sindical

________________________________

Sr.DIRECTOR DEL IES _______________________________________________________

D./Dña_________________________________________________________________,conDNI ___________________, profesor/a del Cuerpo de _________________ deSecundaria, con puesto de Tutor/Jefe del Departamento de_____________________________, con destino en el presente curso 2011-2012 en elcentro ______________________________________________________ de la localidadde _____________________________________________, ocupando plaza (destinodefinitivo, provisional, …. y especialidad)_________________________________________, con teléfono _______________, ycorreo-e________________________________________________ y dirección a efectosde notificación C/___________________________________________, de__________________________________, CP _________________, ante usted comparezcoy como mejor proceda en derecho

EXPONGO:

- Que porla Dirección del Centro, conforme al art. 99 de la Orden de 29 de Junio de1994, le ha sido asignado un horario provisional de ___ horas lectivas, el cualse adjunta,

- Queentiende que el horario asignado no cumple con las normas que regulan loshorarios del profesorado, en concreto, la Orden de 29 de junio de 1994, comoasí he manifestado, debiendo ser éste de 18 horas lectivas, en vez delasignado,

- Que, sin perjuicio de una posiblerectificación del horario asignado, el tiempo que se cumpla este exceso dehorario, a nuestro entender, será objeto de reclamación económica, en su caso,

Por todo ello,

SOLICITA:

Searectificado su horario provisional de __ h. lectivas, estableciéndose unhorario definitivo de 18 h. lectivas, conforme a la legislación vigente.

En_______________________, a _____ de __________________ de 2011

Fdo____________________________________________

________________________

El Consejo Escolar del Estado se queja:

EL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO MANIFIESTA SU INQUIETUD PORLAS REPERCUSIONES QUE ESTÁN TENIENDO LOS RECORTES PRESUPUESTARIOS EN EDUCACIÓN

1. El pasado 12 de abril, el Consejo Escolar del Estadomanifestaba su inquietud por las repercusiones que podrían tener los recortespresupuestarios, anunciados o en curso, en aspectos esenciales para la marchadel sistema educativo, y se dirigía a las Administraciones educativas pidiendoque, a la hora de proceder a eventuales ajustes, tuvieran en cuenta esos efectos.Desgraciadamente, en el comienzo del presente curso, aquellas inquietudes hanvenido a confirmarse por las medidas restrictivas que han aplicado distintasAdministraciones, lo que ha derivado en conflictos que, sumados a los recortesque los motivaban, hacen augurar un curso problemático.

2. En esta situación, la Comisión Permanente del Consejo Escolar delEstado no puede dejar de manifestar su preocupación por las consecuencias quese pueden derivar de la situación apuntada. Los recortes presupuestarios,traducidos en aumento del número de alumnos por clase, reducción o desapariciónde los servicios de apoyo al alumnado con dificultades, desatención a latutoría y orientación de los alumnos…, están afectando de lleno a la enseñanzapública y a la calidad de la educación en sus centros. Todo ello se agrava porel deterioro de las condiciones en que el profesorado desempeña su trabajo(aumento del número de estudiantes a los que deben atender, necesidad deocuparse de otras materias para las que no están debidamente cualificados,abandono de los instrumentos de formación permanente del profesorado…) comoconsecuencia de los recortes en las plantillas por la no renovación de loscontratos de muchos profesores.

3. La aplicación de estos recortes supone una contradiccióncon los pronunciamientos de organismos internacionales, como los quemencionábamos en la propuesta del 12 de abril, y con los de las propiasautoridades que ahora los promueven, ylos reducen, en la práctica, a buenos deseos. Nos referimos a la proclamadaimportancia de la educación para el desarrollo económico y social del país,especialmente en estos tiempos de crisis que afrontamos, o a la reiteradaafirmación del decisivo papel del profesorado en la educación de los jóvenesque no se corresponde, en absoluto, con las medidas que les afectan ni conapreciaciones poco meditadas sobre su jornada de trabajo con vistas ajustificarlas.

4. Dos aspectos preocupan especialmente al Consejo: Ladesigual incidencia que estos recortes están teniendo en las diferentesComunidades autónomas, con independencia del signo político de quienes lasrigen, que puede ahondar la diferencia de trato al alumnado en el servicio quese les presta y, en definitiva, puede poner en peligro la exigenciaconstitucional de igualdad de derechos y obligaciones “en cualquier parte delterritorio del Estado” que establece el artículo 139 de la CE. Y, en un planomás concreto, la previsible fractura de la tendencia al descenso de las tasasde abandono y fracaso escolar registrada en los dos últimos años.

5. Por todo ello, la Comisión Permanente del Consejo sedirige a las personas e instituciones implicadas y les expone estas peticiones:

Primera

Reitera a las Administraciones educativas la petición deque, en su empeño por reducir el déficit ante la situación de crisis económicaa la que nos enfrentamos, no pongan en peligro un servicio público que, junto aotros igualmente importantes, constituye la columna vertebral de la cohesiónsocial de la nación.

Segunda

Asimismo, el Consejo Escolar del Estado solicita a las Administracioneseducativas que, para superar las graves deficiencias existentes, negocien conlos legítimos representantes del profesorado la retirada de los decretos einstrucciones que han propiciado esta situación, a fin de lograr elimprescindible consenso de todos los sectores de la comunidad educativa, yasegurar así el correcto funcionamiento del sistema educativo.

Madrid, a 11 de octubrede 2011

Nos avergonzamos de nuestras autoridades, las que impiden a personas con la camiseta verde - EDUCACIÓN PÚBLICA DE TODOS PARA TODOS - visitar la flamante Alcaldía de la ciudad de Madrid. ¿No quedamos, Sr. Gallardón, en que el Palacio de Correos es sede de todos?

Pues no, parece que no es la SEDE de los que quieren ¡una educación pública fuerte de todos para todos!

Continuará

El atropello de la razón jurídica

2011-10-06T13:38:00.000+02:00

La Asociación de Inspectores educativos denuncia la "inseguridad jurídica" en la que se encuentran en su trabajo en IES
LA VANGUARDIA.COM - Madrid | 05/10/2011 - 19:10h

En una jornada educativa organizada por el PSOE en la Asamblea, su presidente asegura que "no saben qué decir" a los directoresMADRID, 5 (EUROPA PRESS)El presidente de la Asociación de Inspectores Educativos de la Comunidad de Madrid (ADIDE Madrid), Juan José Reina, ha denunciado este miércoles la "inseguridad jurídica" en la que se encuentran los inspectores que están trabajando estas últimas semanas en los Institutos de Secundaria para garantizar que las plantillas están adecuadas y que se cumplen los horarios con las instrucciones de comienzo de curso escolar 2011-2012.En una jornada organizada por el Grupo Parlamentario Socialista en la Asamblea de Madrid sobre los recortes en Educación, Reina ha participado en una mesa redonda en la que ha señalado que en la misma "indefensión jurídica" en la que se encuentran los directores, a la hora de querer elaborar y firmar los horarios, están los inspectores, que son los "controladores de la norma" y que "no saben qué decir" a los centros.Por un parte, ha explicado que el envío de inspectores a principio de curso se ha anunciado por parte de la Consejería como algo excepcional por el momento que atraviesan los centros y que, sin embargo, se trata de una tarea ordinaria que tiene la inspección con la diferencia, ha señalado, que en esta ocasión la están realizado con las plantillas que no están cerradas todavía pues los profesores están llegando con "cuentagotas".En este sentido, ha destacado que el asesoramiento, una de sus funciones cuando acuden a los centros, les está siendo "dificilísimo". "No sabemos qué asesorar y qué decir", ha explicado el presidente de ADIDE Madrid, quien ha observado, a su vez, que a diferencia de otras ocasiones donde los informes son libres, cuando la administración quiere saber "algo concreto", para esta ocasión hay un formato con preguntas a las que se tienen que limitar a contestar.En este punto, ha explicado que el apartado de observaciones que al principio tenían los inspectores para plasmar sus impresiones en el informe se suprimió a los dos días con la orden expresa de que estos trabajadores se tenían que limitar a contestar a preguntas sobre si "el horario se ajusta a la normativa", si se contempla la hora de tutoría y de refuerzo o si se cumplen los apoyos o desdobles, todo de forma "provisional" porque los horarios siguen sin cerrarse.HORARIOS SIN FIRMARPor parte de la Asociación de Directores de Institutos de la Comunidad de Madrid (ADIMAD) ha intervenido Pilar de los Ríos, profesora de Secundaria y directora de un IES en Puente de Vallecas, que ha criticado la "indefensión jurídica" en la que se encuentran los directores pues "hay normas no derogadas que rigen el funcionamiento de los centros" y que contradicen las últimas instrucciones.Por todo ello, ha explicado que han pedido a la Consejería de Educación, la última vez el lunes mediante fax, que envíe por escrito las instrucciones para la confección de los horarios pues hasta ahora han recibido órdenes por teléfono de lo más "variopinto" según el centro. Si no las reciben, ha apuntado, les será "imposible". La docente, asimismo, ha señalado que dudan de la legitimidad de las tutorías y ha lamentado la restricción del número de grupos de optativas.El encargado de presentar el ciclo ha sido el portavoz socialista en Educación de la Asamblea de Madrid, Eusebio González, que ha criticado que en dos años, la Comunidad cuenta con más de 6.000 profesores y maestros en Primaria y Secundaria menos que se suman a los "regalos fiscales" a la escuela privada.Por eso, ha explicado que ante esta situación, el pleno parlamentario de mañana lo van a convertir en un monográfico donde van a pedir la "retirada inmediata de las instrucciones, la consolidación del total de la plantilla del curso pasado" y la progresiva contratación de interinos a lo largo de este curso" hasta conseguir los niveles de 2009-2010.La portavoz del PSOE en la Asamblea, Maru Menéndez, ha dicho, por su parte, que este "proceso de ataque" viene de hace tiempo y que los recortes "son la gota que ha colmado el vaso en la paciencia de la comunidad educativa madrileña" y ha asegurado que las movilizaciones no son solamente "una cuestión de grupos políticos, organizaciones sindicales o de asociaciones de padres, es una respuesta del conjunto de la ciudadanía liderada por los profesores".

-----------
Continuará

Una Escuela Oficial de Idiomas

2011-10-06T13:08:00.001+02:00

Nos llega ese vídeo de nuestros compañeros de la EOI de Madrid - Jesús Maestro y lo difundimos, porque en el año en que esta Escuela cumple 100 años sufre el RECORTE -que no ajuste, ni reestructuración, ni ninguna de esas manipulaciones lingüísticas a que nos tienen acostumbrados los ultraliberales que gobiernan Madrid. De lengua sabemos un poco, lo suficiente para proclamar a los cuatro vientos, Sra. Aguirre, que lo que usted a perpretado es un infame RECORTE, REDUCCIÓN de efectivos, que ya se une a la devaluación de nuestras enseñanzas en el nivel de más proyección profesional. ¿A dónde irá a parar la porción de tarta que después de 100 años nos han quitado?

Continuará

Que no es un RECORTE, que es un TRASVASE y más noticias

2011-10-06T08:10:00.000+02:00

Y del trasvase se beneficia la enseñanza privada.
Aquí se explica bien:
https://sites.google.com/site/profesoresiesgerardodiego/inicio
___________
El seguimiento de la huelga de profesores en la sede central de la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) de Madrid ha sido del 50%, según la Asociación de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas de Madrid (APEOIM).

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=950436--

mañana jueves 6 pleno asamblea de madrid a las 16:00 en el salón de plenos comparecencia de Figar

“Después de 9 años impartiendo inglés, el 15 de sept.se acabó”, Paloma es una de los miles de interinos sin empleo

http://politica.elpais.com/politica/2011/10/04/actualidad/1317756052_724670.html

Las Escuelas de Idiomas también se rebelan

A pesar de que las solicitudes han aumentado en un 20%, no se han ofertado nuevas plazas, según los profesores.

La Consejería de Educación indica, sin embargo, que la oferta de plazas no se ha visto mermada.

http://www.elreferente.es/actualidad/las-escuelas-de-idiomas-tambien-se-rebelan-15510

Leer Novedades de APEOIM

seguirnos en Twitter

Continuará

Dudas razonables sobre cómo rellenar el DOC este año sin caer en una posible ilegalidad. Y más

2011-10-03T12:30:00.000+02:00

Asunto: Dudas razonables sobre cómorellenar el DOC este año sin caer en una posible ilegalidad.

Estimadoscompañer@s, como muchos sabréis ya, los directores de los Institutos deSecundaria han decidido no firmar los horarios en virtud de la inseguridadjurídica de los mismos. Quería mostraros mis dudas sobre si nuestroshorarios también podrían ser ilegales; a la espera de que se pueda resolveresta duda (que se ha planteado ya en otros centros) por quién corresponda:

1. En nuestro DOC deben figurar esteaño 20 horas lectivas semanales.

2. En principio, también deberíanfigurar hasta 5 horas complementarias reconocidas en el horario individual:

a. 2 horas de tutorías (por instrucciones)

b. 1 de reunión de departamento (por instrucciones)

c. Un número de Horas computables mensualmente (C.Escolar[serían 2 por instrucciones], claustro, etc.)

d. Un número de horas de Actividades Complementarias

3. Asimismo se añaden 5 horas más sinespecificar para llegar a las 30 horas de dedicación directa al centro.

4. Al pasar de 18 a 20 las horaslectivas, sería de aplicación el Artículo 77 de la Orden Ministerial del 29 deJunio de 1994 que regula nuestro horario. Este artículo deja claro que por cadahora lectiva que exceda de 18 se han de compensar con 2 horas complementarias. Existen incluso sentencias firmes en distintostribunales supremos sobre este asunto.

5. Conclusión: las horascomplementarias reconocidas en el horario individual no podrían ser 5 sino 1,al haber sumado dos horas lectivas de 18 a 20.

6. Nos quedarían 1 hora sólo para hacerlas 2 de tutorías y la hora de reunión de departamento; sin contar conlos que están en el Consejo Escolar (2 horas más) o las horas de actividadescomplementarias.

7. Esta año sólo podríamos computar 1hora de complementarias reconocidas en horario individual, en cumplimiento dela legalidad. O sólo haríamos la de departamento y no habría tutorías, o sólo 1hora de tutorías y no habría para departamento.

8. Por tanto, los horarios finalespodrían estar dentro de una situación de total inseguridad jurídica y espor eso por lo que los directores de Instituto se niegan a firmarlos.

9. La Inspección ha dado instrucciones“orales” a los centros de Secundaria (desconozco las instrucciones “orales”sobre este asunto para los Conservatorios) de que no compensen 2 horas por horalectiva sino 1 solamente; a otros se le ha dado otras soluciones. Pero no hayunas instrucciones “escritas” sobre esta cuestión (ya que irían en contra, apriori, de lo expresado por la ley).

Tan sólo añadir algunos enlaces para los que quieran documentarse sobre lo quehe expuesto en este email.

· Comunicadode ADIMAD (Asociación de Directores de Secundaria de Madrid) sobre la falta deseguridad legal de los horarios para este curso 2011-2012

o http://www.adimad.org/wp-content/uploads/2011/09/escrito_asamblea_28092011_definitivo.pdf

· Instruccionesde organización de Conservatorio de este curso 2001-2012

o http://www.madrid.org/dat_capital/circulares/pdf/Instrucciones_Conservatorios_1112.pdf

· OrdenMinisterial del 29 de Junio que regula nuestro horario (ver Art. 77)

o http://www.boe.es/boe/dias/1994/07/05/pdfs/A21482-21492.pdf

· Sentenciasobre la obligación de la aplicación del citado art.77 (esta es sólo una deotras).

o http://www.aspescl.com/Actividad_Juridica/General/Sentencia_Compensacion_Horaria.pdf

¡Un saludo atodos!
Continuará

A la Comunidad de Madrid le importa un bledo la educación pública

2011-10-02T20:38:00.001+02:00

Primero la FlashMob

Luego, otras opiniones:Proponedevolver al Estado la competencia educativa como Alemania

RosaDíez critica la "soberbia" y la "falta de interés" de laComunidad de Madrid por la educación

LAVANGUARDIA.COM - Madrid | 27/09/2011 - 13:50h

MADRID, 27 (EUROPA PRESS)

La candidata de UPyD a la Presidencia del Gobierno, RosaDíez, ha criticado la "soberbia" y la "falta deinterés" del Ejecutivo de la Comunidad de Madrid por la educacióntras anunciar los recortes pocos días antes del comienzo del cursoescolar y sin reunirse con el sector educativo.

"Lo que se ha hecho en Madrid es un ejemplo de despropósito de fondo yforma", ha valorado Díez, durante su intervención en el desayunoinformativo organizado por la revista Magisterio en el Centro de InnovaciónBBVA de Madrid.

A su juicio, la forma en que se ha anunciado la ampliación del horario lectivoy la no renovación de los interinos, "a la vuelta del verano y sinnegociar", pone de manifiesto que el Gobierno de esta comunidad"tiene poco interés por la educación y mucho por la propaganda".

También ha dicho que la respuesta de los sindicatos con la convocatoria dehuelgas perjudica a los alumnos, que "son lo más importante". Si bienha reconocido que la huelga "es un derecho", también ha advertido deque, en este caso, "no es la solución". Además, ha criticado lasprotestas "soeces" contra los recortes, que, a su juicio, "hacenun flaco favor" a los profesionales de la enseñanza.

Ante las críticas de Esperanza Aguirre, que ha dicho que las protestas sonpolíticas y no educativas, la líder de UPyD ha dicho que "si unos(Comunidad de Madrid) no lo hubieran hecho mal, los otros tampoco (sindicatosdocentes)". "A lo mejor el Gobierno madrileño también lo ha hechopensando en las elecciones; si hay política, la hay en todas partes", hadefendido.

Díez ha apuntado a que los problemas de la educación en España "no seresuelven con más dinero", sino con la reforma del sistema educativo, queconlleva la devolución de las competencias autonómicas en esta materia alEstado y ha recordado que, para ello, no es necesario cambiar la ConstituciónEspañola.

"La calidad, el mérito, la competencia o la permanencia del alumno en elsistema se quiebra con los 17 sistemas educativos distintos, que son 17'miniestados' con su propio criterio y proyecto educativo", ha advertido,para añadir que apuesta por la necesidad de un pacto de Estado por laeducación, pero no como el propuesto por el ministro Ángel Gabilondo, que"era de mínimos y no de máximos".

Según ha indicado, aquel acuerdo "estaba llamado al fracaso desde elprimer momento" porque en la negociación estuvieron presentes los partidospolíticos y "no las comunidades autónomas, que son las que tienencapacidad de decidir". "Estamos ante un gran problema de país, dondela educación es una herramienta de competitividad", ha apostillado.

La líder de UPyD ha puesto como ejemplo a Alemania, donde se han recuperado lacompetencia educativa de los länders, y ha valorado que se hayan dejado fueralas cuestiones ideológicas en favor de la competitividad del país. "Estarevisión hay que hacerla en España con la mente abierta, teniendo claro cuál esel objetivo", ha aseverado.

[...] (Crónica completa en el enlace-titular)

_________________

FlashMob de Preciados en defensa de la EducaciónPública Varios enlaces:

http://www.youtube.com/watch?v=7xoDP6e6KPE

http://www.youtube.com/watch?v=DuW5WHIqcy4

Continuará

2011-10-01T11:16:00.004+02:00

Domingo 2 de Octubre-

12 horas

Calle Preciados

Flashmob

Muerte de la Educación Pública

Elpróximo domingo2 de octubre varios profesores vamos a llevar a cabo unflashmob al que estáis todos invitados, cuanta más genteparticipe en él, mejor.

El objetivo es llamar la atención sobre el verdadero peligro que corre la educación pública en Madrid, primero y, quién sabe donde después.

Podemos ser muchísimos (profes, padres, alumnos y cualquiera a quien leapetezca participar), es una actividad eficaz para visualizar desde los medios lo que está ocurriendo.

Recuerda: En Preciados, cerca del Corte Inglés, con camiseta verde en la mano,12:00 del domingo 2 de octubre, ¡flashmob por la educación pública!

La realidad es machacona contra los que quieren manipularla

2011-09-28T16:17:00.004+02:00

La realidad se rebela contra los manipuladores, los que niegan lo evidente, los que hacen del derroche regla y del márquetin "bilingüe"bandera, se rebela contra los que se jactan de la "excelencia" para unos pocos y tratan de esconder la miseria para todos.

La decencia de querer hacer las cosas bien siempre triunfa sobre el cortoplacismo sordo y ciego. Nos llega esta noticia y nos congratulamos. ¡Qué pena que los administradores sensatos sean rara avis!

La Escuela de Idiomas inicia el nivel máximo para formar a maestros

En octubrecomenzarán las clases con 200 alumnos de inglés, francés y alemán

CristinaFernández / Málaga | Actualizado 27.09.2011 - 01:00

Colas para solicitar una plaza en las enseñanzas de la EOI a comienzos del mesde septiembre.

Un total de132 colegios e institutos en Málaga son bilingües. Esto supone que 13.000escolares reciben materias no sólo en español sino también en inglés, francés oalemán. Y para que el cambio hacia el plurilingüismo sea efectivo los docentestienen que estar preparados. La Escuela Oficial de Idiomas (EOI) llevaba cuatroaños reclamando a Educación poder ofertar el nivel máximo de estos idiomas, elC1 y el C2, unos cursos en los que tienen preferencia de matriculación losprofesores de la enseñanza pública. En junio se aprobó definitivamente esteproyecto experimental pero un problema de burocracia ha retrasado el inicio delas clases que finalmente se inaugurarán el próximo 5 de octubre.

Aunque aún no hay publicación oficial en el BOJA, la escuela ha iniciado lostrámites "según instrucciones verbales de la Consejería deEducación", explican en su página web. Hoy termina el plazo parapresentar la solicitud. El jueves se expondrán las listas provisionales deadmitidos y excluidos y tras las alegaciones y la matriculación comenzarán lasclases el miércoles de la semana próxima.

"Estamos muy ilusionados porque se ha luchado muchísimo para poderimpartir este nivel en Andalucía", comentó ayer Juan Vicente Vega,director de la Escuela Oficial de Idiomas, que destacó a Málaga como ciudadpionera en este tipo de enseñanzas. "Del medio centenar de escuelas quehay en la comunidad, tan sólo van a dar el C1 seis o siete y nosotros somos laúnica en ofrecerlo en los tres idiomas, inglés, francés y alemán".

Se han puesto a disposición del público un total de 150 plazas en inglés, 25 enfrancés y 25 en alemán. Aunque la orientación de dicho nivel formativo estáclara. La prioridad para acceder a él la marca, en primer lugar, ser profesoren activo de un centro público de secundaria o primaria adscrito al Plan dePlurilingüismo certificado por el centro y que acredite el nivel B2 en elidioma correspondiente. En segundo lugar, ser profesor en activo de un centropúblico, no tiene por qué ser bilingüe, y ya en tercer lugar podrán entrar losque tengan el B2 aprobado en la EOI de Málaga en el curso 2010/2011.

Sin embargo, el centro ubicado en Martiricos estrena enseñanzas nuevas sinaumentar ni el profesorado ni los grupos, lo que supone la reducción de plazasdisponibles en los niveles básicos de estos tres idiomas, principalmenteinglés. "Las instalaciones son las mismas y ya tenemos más de 7.000alumnos, no podemos ampliar el cupo, la ratio ya está en 35 estudiantes porclase, por eso tenemos que hacer un reajuste en los niveles inferiores",aseguró ayer el director del centro.

La demanda del máximo nivel de aprendizaje de idiomas es real, como indicóVega, porque "algunos profesores ya tienen un nivel y se han ido colocandoen el grado correspondiente, pero hay otros que están empezando aformarse". No obstante, el director estima que otros estudiantes nodocentes también tendrán cabida en este nivel.

______

¿Lo han leido los gestores de la educación madrileña?

Continuará

Las paradojas de nuestras administraciones educativas

2011-09-27T13:14:00.002+02:00

Nos duele la boca de denunciarlo:

1. La aplicación-adaptación del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas supuso en España la demencial fragmentación y devaluación del currículo de Escuelas Oficiales de Idiomas, la única institución educativa pública especializada en idiomas que da el servicio en España.

2. Los recientes recortes de profesorado en EEOOII de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid abunda en la misma linea paradógica: se implementan cuando el paro juvenil y de adultos más azota a la población española y madrilena en particular.

Escuchen, si no lo creen, (a partir del minuto 40 aproximadamente del programa de RTVE "España Directo del 26 de septiembre:

España Directo 26 se septiembre de 2011

Sobran las palabras.

Continuará

Del "No recorte" y de los números de la educación

2011-09-26T20:16:00.003+02:00

" Un repaso superficial al presupuesto de la educación madrileña. Sorpresa, sorpresa:

Aquí os mando un análisis del presupuesto 2011 destinado a educación en la Comunidad de Madrid, desglosado por apartados. Los datos reflejados proceden de la página oficial www.madrid.org y pueden consultarse en el documento adjunto o en la propia página web. Por favor, dedicadle unos minutos y toda vuestra atención, porque aporta mucha información acerca del tipo de política que se está llevando a cabo en educación. Sois libres de reenviarlo o publicarlo donde consideréis oportuno, además de altamente recomendable. Muchas gracias a todos.

El que esté cansado de escuchar las declaraciones demagógicas de la Sra. Aguirre y la Sra. Figar, que no merece la pena reproducir ni recordar porque no sirven más que para alimentar las tertulias de cafetería, puede darse un paseo por la página web de la Comunidad de Madrid, descargarse el Presupuesto y hacerse una idea aproximada de cuánto se gasta en educación en la Comunidad de Madrid y qué entiende la Comunidad de Madrid por educación.

Yo lo he hecho y ahora sé que el gasto total de la Sección de Educación de los Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid para el ejercicio 2011, es de 4.553.495.933,00 euros y al prestar atención al desglose de este importe, me he encontrado con partidas millonarias que me gustaría que explicasen y justificaran las Sras. Aguirre y Figar, en lugar de dedicarse a lanzar mensajes incendiarios, de los que después se desdicen o matizan a media voz:

1.- Personal de Gabinetes y personal con contratos de alta dirección: 326.758,00 euros.

Más de 300.000 euros, destinados a pagar los sueldos de personal contratado a dedo. La Comunidad de Madrid cuenta con funcionarios cualificados y preparados en todos los ámbitos de la función pública y por supuesto también en educación, ¿es realmente necesario contratar asesores y directores?

El gasto total en personal de Gabinetes y Alta Dirección de la CM asciende a 4.901.288,00 euros, según los datos del presupuesto.

2.- Altos cargos: 1.395.006,00 euros.

Estos es lo que cobrarán los políticos del área de educación de la Comunidad de Madrid en el ejercicio 2011, políticos que no han tenido que demostrar sus conocimientos y capacidades, aunque no dudo de que los tengan, ellos no tienen que aprobar ninguna oposición ¿podríamos saber cuántos son y qué hacen?

En total, los políticos de la Comunidad de Madrid, suponen un gasto de 13.162.410,00 euros.

3.- Promoción económica, cultural y educativa: 4.578.829,00 euros.

Que no nos engañe el título tan bonito y tan indefinido de esta partida de gasto, la realidad es que algo más de 4,5 millones de euros, se gastan en propaganda, campañas publicitarias, comidas, gastos de tarjetas de crédito,… Todo lo que no se sabe muy bien cómo hacer encajar en el presupuesto acaba en esta partida cajón desastre, ¿podrían desglosarnos la ejecución de estos millones de euros? La verdad es que me encantaría ver las facturas que justifican estos gastos.

El total presupuestado para el ejercicio 2011 de esta partida suma 58.054.217 euros.

4.- Gestión de centros: 24.616.934,00 euros.

Según el manual de conceptos presupuestarios, se trata de gastos derivados de contratos con empresas privadas para la gestión indirecta de competencias educativas, supongo que se refiere a la gestión de guarderías concedidas por la Comunidad de Madrid a empresas privadas, muchas de ellas, sin experiencia alguna en el ámbito educativo. Me gustaría saber cuánto cuesta un centro gestionado por la Administración directamente y cuánto cuesta un centro gestionado por una empresa privada, mucho me temo que el coste debe ser poco más o menos el mismo, con la diferencia de que las condiciones laborales de los empleados, incluido el sueldo, son mucho peores cuando la gestión se adjudica a una empresa privada, así como la calidad del servicio y eso que se ahorra en personal y gestión, es el beneficio que recibe la empresa adjudicataria.

5.- Inversiones en edificios y construcciones gestionadas para otras entidades: 69.464.679 euros.

La Comunidad de Madrid presupuesta para el ejercicio 2011 un gasto total de casi 70 millones de euros, para construir y mejorar edificios y construcciones, cuya titularidad transfiere a otra entidad. ¿Podrían explicarme qué edificios son esos?, ¿Qué obras paga la Comunidad de Madrid en edificios que no son suyos? ¿Por qué se financia la construcción de infraestructuras que después “se regalan” a “otras entidades”? Creo que la magnitud del importe bien merece una aclaración.

6.- Conciertos educativos: 816.587.808 euros.

Efectivamente, educar es caro, y la enseñanza concertada también hay que pagarla, se paga construyendo y reparando infraestructuras privadas con cargo al presupuesto de la Comunidad de Madrid, se paga entregando terrenos públicos, se paga a través de los conciertos y se paga por los padres de los alumnos.

Es de sobra conocido que la educación concertada que debería ser gratuita, del mismo modo que la pública, en realidad exige constantes pagos a las familias en concepto de “aportación voluntaria”, “gastos de secretaría”, “libros”, “actividades y servicios varios”, etc. Situación ilegal pero aceptada por los centros concertados, por las familias y por la propia administración educativa. ¿No es esto un caso de copago? ¿Es posible saber cuánto cuesta realmente cada alumno escolarizado en una plaza concertada?

7.- Profesores de religión y transferencias al Arzobispado de Madrid y otras comunidades religiosas: 35.890.328 euros.

Aunque España es un estado aconfesional, la Administración sigue haciéndose cargo de gastos que tienen que ver con las religiones, principalmente la católica.

Así, los profesores de religión cuestan a la CM en el ejercicio 2011, 34.696.110 euros, ¿Por qué no dejamos que sean las religiones las que adoctrinen a sus fieles? Que cada familia, decida qué religión le gusta más, si es que le gusta alguna y que los chicos vayan a la iglesia, mezquita o similar a recibir la enseñanza religiosa, ¿no es posible?, ¿por qué?

Además del gasto de profes, se presupuestaron los siguientes importes en la sección de Educación: 964.718 euros en transferencias para el Arzobispado de Madrid, 76.500 para el Consejo Evangélico de Madrid, 76.500 para la Comunidad Judía de Madrid y 76.500 para la unión de Comunidades Islámicas de España.

8.- Contrato Programa con Telemadrid: 12.632.051 euros.

Nuestra televisión autonómica es un agujero negro que engulle millones de euros, que se reparten por el presupuesto de la Comunidad de Madrid, así, cada Consejería firma un contrato con Telemadrid por el que la Consejería se compromete a poner la pasta, más de 12,5 millones de euros la de Educación, y la tele se compromete a educar con su programación.

En total, según los datos del presupuesto, hay 9 contratos-programa, con un coste total de 76.993.249 euros. ¿Realmente es necesario mantener esta televisión? ¿Por qué? ¿Podrían explicarme para qué sirve?

Frente a todas éstas cifras, el recorte en educación que ha puesto en pie de guerra a docentes, padres, alumnos y ciudadanos en general, supondrá un ahorro de unos 80.000.000 euros, algo menos de lo que la comunidad dejará de recaudar y podrán ahorrarse las familias que libremente opten por la educación privada o concertada, en concepto de desgravaciones fiscales (unos 90.000.000 euros).

Es verdad que un Presupuesto no dice toda la verdad sobre el gasto público, es una previsión que puede modificarse en la ejecución y además, a veces es un poco mentiroso. Por ejemplo, para saber cuál es el gasto total de ese personal de alta dirección y de gabinetes, tendríamos que saber los importes que destina a tal fin el entramado de empresas públicas, fundaciones, consorcios, clústeres y demás entes financiados total o parcialmente por nuestra Comunidad. Pero bueno, de momento me conformaría con que nuestra Presidenta y nuestra Consejera de Educación, respondieran a todas estas dudas que me surgen simplemente echando un ojo al Presupuesto de la Comunidad de Madrid y que se abriera un debate real y fundamentado sobre la situación de la educación en nuestra Comunidad.

Fdo: Ciudadana madrileña preocupada por mi Comunidad, no soy Rubalcaba, tampoco liberada sindical, ni del 15 M, ni de los de la ceja, ni de Izquierda Unida, ni profesora, ni madre, ni alumna, aunque todos ellos merecen mi respeto."

Que nos lo expliquen, porque para empezar:

1. El capítulo de altos cargos es infumable.

2. Nosotros no entendemos la relación educación-Telemadrid. ¿Telemadrid educa?

3. Lo de los profesores de religión y la iglesia, nos parece muy gordo.

4. Es mucho y largo, que nos lo explique a los ciudadanos, del parlamento regional nos fiamos tanto como de la presidenta y de la consejera de educación: Nada.

Continuará

Los profesores de Madrid en huelga contra los tijeretazos a los presupuestos de educación | euronews, internacionales

2011-09-22T21:35:00.001+02:00

"Miles de profesores, padres y estudiantes se han opuesto en la calle a los recortes que el gobierno regional de la derecha madrileña aplica a la enseñanza pública.

Una enseñanza que deja a los estudiantes españoles en inferioridad para competir en Europa como explica la representante de los profesores de escuelas de idiomas, Cari Baena: “Estamos aquí para apoyar la educación pública. Invertir en educación es invertir en mejores ciudadanos, así no tenemos nada que hacer en Europa”.

Ha sido el primero de tres días de huelga del profesorado de la Comunidad de Madrid. Profesores de diez comunidades autónomas españolas han convocado acciones de protesta. El día 22 de octubre está convocada una manifestación masiva en Madrid de profesores de toda España."

¿Cómo pueden seguir diciendo que no han perpretado un recorte?
¿Les queda algo de vergüenza?¿Nos toman por idiotas?

Los profesores de Madrid en huelga contra los tijeretazos a los presupuestos de educación | euronews, internacionales

Continuará

¿Sabías que...?

2011-09-21T13:22:00.002+02:00

CONVOCATORIA URGENTE

Cita hoy 21 a las 18:15 frente a la Consejería, en la calle Alcalá para organizar una cadena humana.

Nos vemos allí!!

SABIAS QUE....

Estimado alumno o futuro alumno de las Escuelas Oficiales de Idiomas:

SABÍAS QUE...

- las Escuelas Oficiales de Idiomas también son escuela pública?

- los recortes educativos nos afectan a todos: alumnos y profesores?

- el número de profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas se ha reducido para este curso en un 12%?

- mientras que los profesores vamos a tener más horas lectivas, tú posiblemente recibas menos horas de clase por el mismo precio que el curso pasado?

- en algunos idiomas ha habido que cerrar niveles y grupos (con alumnos ya matriculados) por falta de profesor?

- en la Comunidad de Madrid 3.000 profesores no van a tener trabajo durante este curso y la mayoría de ellos pasará a cobrar dos años de paro (lo cual supondrá mayor gasto para el Estado) porque llevan cinco, diez y hasta veinte años trabajando?

- en otras Comunidades Autónomas los alumnos de Escuelas Oficiales de Idiomas pueden estudiar hasta obtener el nivel C (el más alto reconocido por las instituciones europeas y el más demandado en el terreno laboral), pero en la Comunidad de Madrid no?

- que el nivel C, en la Comunidad de Madrid, solamente puede obtenerse examinándose en centros privados o centros de titularidad extranjera, con precios mucho más altos que las Escuelas Oficiales de Idiomas?

- si los recortes en educación continúan, las Escuelas Oficiales de Idiomas, que no son enseñanzas obligatorias, podrían desaparecer?

- estudiar en una Escuela Oficial de Idiomas cuesta aproximadamente 1 euro por hora de clase?

- estudiar idiomas en cualquier otro centro cuesta normalmente 10 veces más?

- tú también puedes hacer algo?

Si te dicen que la educación pública no ha sido recortada, no los creas: mienten.

ANTE LOS RECORTES:

MOVILÍZATE

APOYA A TUS PROFESORES

Más información en www.soseducacionpublica.es

De globos sonda y patadas en...

2011-09-20T13:52:00.004+02:00

De Doña Esperanza, alias Extemporánea Thatcher, ya lo esperábamos. Su desparpajo le empuja a declarar lo que declara y corregirse con otras declaraciones más sorprendentes a continuación, seguidas de otras en las que vuelve al principio. Se trata de un “globo sonda” poco sutil, como ella.

Le importa un bledo los servicios públicos de educación y sanidad, y desde dentro, porque muchos la han aupado, se dedica a hundirlo cueste lo que cueste para traspasar el pastel a la iniciativa privada, que es a la que verdaderamente se debe.

No hay que ser muy avezado para sentir que nosotros estamos en la que ella llama “fase no obligatoria y ¿por qué gratuita? de la educación”, en su peculiar ideolecto.

Después de los llamados “bilingües” y del excelente “excelente San Mateo” lo de la “fase no obligatoria y ¿por qué gratuita?” nos inquieta profundamente porque en la Escuela Oficial de Idiomas, en su centenario, ya sabemos lo castrante que resulta que te recorten año tras año: recuerden que a nosotros empezaron por negarnos el pan, la sal y el currículo del nivel C, el que realmente tiene una proyección profesional para los titulados españoles que empiezan a buscarse el pan en Europa. Luego vino el mobbing presupuestario y el ninguneo institucional.

Ahora un recorte generalizado de recursos humanos que también nos afecta en plantillas y cupos, de tal manera que ya no nos cabe la menor duda de que nos encontramos en esa perturbadora “fase” a la que se refería de palabra antes de desdecirse “tuiteando”.

¿Tenemos razones para la protesta o esperamos a que definan las "fases" de forma más precisa?

MANI, donde siempre a la hora de siempre: Neptuno, junto al VIPS, a las 18.30, de verde, como siempre.

Más abajo más:

Continuará

La Giner de los Ríos denuncia "coacciones" de Educación

Da "instrucciones verbales" a los centros para que retiren carteles y no informen de los recortes, según la federación, que rebaja a 2.600 los interinos afectados.- La consejería lo justifica en que "en los centros públicos no caben proclamas"

____________________

Como sabéis esta noche se ha llevado a cabo un encierro de profesores, alumnos y padres en nuestro Instituto sorteando la amenaza de desalojo por parte de la policía.Los que han salido peor parados han sido los alumnos que han tenido que dormir en la calle ya que si se encerraban con los profesores podían acusar a estos de secuestro de menores.

En encierro ha sido todo un éxito y ha tenido mucha repercusión tanto en prensa como en radio y TV.

http://www.rtve.es/

http://www.cadenaser.com/sociedad/video/encierro-profesores-instituto-madrileno-juan-cierva/serpro/20110920csrcsrsoc_1/Ves

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=930232

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/09/19/madrid/1316459080.html

http://eskup.elpais.com/C1316465213-14849592704b9d8c69e077ec2a64411e/1316465213-14849592704b9d8c69e077ec2a64411e

http://www.madridiario.es/2011/Septiembre/madrid/207574/profesores-encerrados-instituto-juan-cierva-huelga-educacion.html

http://www.20minutos.es/noticia/1163201/0/profesores/recortes/ensenanza-publica/

http://profesorgeohistoria.wordpress.com/2011/09/19/la-huelga-comienza-con-dos-encierros-en-ies/

http://es.euronews.net/teletipos/1117871-encierros-en-dos-institutos-madrilenos-contra-los-recortes-educativos/

http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-17-09-11/1200181/

http://www.youtube.com/watch?v=9aTENfuyUj4

Para reflexionar

2011-09-20T08:29:00.002+02:00

ACADE transmite al gobierno madrileño la problemática que afecta a la educación totalmente privada en la Comunidad
ACADE, martes, 20 de septiembre de 2011

En una reunión entre la Presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre y el Presidente de ACADE, Jesús Núñez

El Presidente de ACADE, Jesús Núñez, mantuvo el pasado 17 de julio una reunión con la Presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, para exponer los principales problemas que están afectando al sector de la educación totalmente privada, y solicitar medidas urgentes con respecto a la financiación y a la construcción de nuevos centros educativos en la región.
Desde el punto de vista de la financiación, Jesús Núñez solicitó un incremento en el número de familias beneficiarias del cheque escolar, así como un aumento de las cuantías del mismo. Para el resto de los niveles educativos, el Presidente de ACADE hizo hincapié en la necesidad de ampliar la deducción fiscal de los gastos de enseñanza, basándose en que la actual deducción resulta insuficiente para las familias del sector educativo privado.
En cuanto a la construcción de nuevos centros, ACADE solicitó a la Presidenta que se evite la construcción de nuevos centros de educación infantil públicos en aquellas zonas en los que la oferta ya está suficientemente cubierta por escuelas infantiles privadas. Si por necesidades de escolarización, resultase necesario establecer más plazas, se ha solicitado que los centros privados de la zona tengan prioridad en el acceso a la adjudicación de la gestión de los centros públicos que se construyan.
Asimismo, en cuanto al resto de la enseñanza no universitaria, ACADE ha solicitado, que se evite la construcción de nuevos colegios públicos o concertados en zonas donde la oferta ya está cubierta. En aquellas circunstancias en las que sea necesaria la creación de nuevos centros, Jesús Núñez, solicitó prioridad en la adjudicación de los conciertos para los centros privados de la zona.
Próxima reunión fijada en septiembre
La Presidenta de la Comunidad de Madrid, tras escuchar las propuestas de ACADE y analizarlas para establecer el mejor diagnostico posible, mostró, como viene siendo habitual, su total disposición para la consecución de soluciones específicas que favorezcan la educación en la Comunidad, así como una gran sensibilidad hacia los problemas que afectan al sector de la enseñanza privada.
El resultado de la reunión se concretará en un próximo encuentro entre ACADE y la Consejera de Educación, Lucía Figar, que tendrá lugar tras el periodo vacacional, y en donde se definirán las acciones específicas a emprender.

---------------
Reflexionemos pues los agentes de la enseñanza pública no universitaria.
Continuará

Manifestación, 20 de septiembre.

2011-09-19T18:13:00.003+02:00

Nueva convocatoria de manifestación

Video de la manifestación del 14 de septiembre pasado:

Invertir, que no gastar. Lo sabéis muy bien.

2011-09-18T21:06:00.002+02:00

Vedlo:

¿Es política la educación o no?

Continuará

¿Podemos permitirnos economizar en conocimiento?

2011-09-18T20:47:00.002+02:00

Algunos, los que nos mandan, creen que sí. Los que estamos en esto de la enseñanza sabemos que no.
Mira: http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-invertir-educacion-invertir-futuro/1200152/

No se trata de optar políticamente por una, otra o una tercera o cuarta opción. Se trata de plantearse seriamente qué hacemos: ¿gastamos, despilfarramos o invertimos?

Es, también una pena que el MEC derrochara la reforma del currículo para devaluar de forma tan lamentable (RD 1629/2006) la posibilidad de adecuar nuestras enseñanzas a lo que se hace en el resto de Europa. Ahora se lamentan, antes no nos escucharon.

A la Comunidad de Madrid, ultraliberales como son, ofertar enseñanzas de idiomas completas - un currículo completo, no le venía bien. Es mejor que el sector de academias privadas se ocupe de ello. Es mucha la pasta que se deja en manos del "emprendedor" privado. Nosotros cumplimos 100 años en esto como servicio PÚBLICO, no podemos, no debemos renunciar a seguir defendiendo que esto sea público.

Para las EEOOII esto es nefasto, la puntilla. Llevamos ños denunciádolo y no nos cansamos de seguir denunciándolo.

Continuará

El recorte educativo sacude a la mayor escuela de idiomas de España

2011-09-17T19:38:00.003+02:00

Con permiso y agradecimiento a "El País" reproducimos aquí el contenido del reportaje de Dª Elena G. Sevillano publicado hoy (17/9/2011) en el suplemento de Madrid
_______________

El recorte educativo sacude a la mayor escuela de idiomas de España

La Jesús Maestro, con 10.000 alumnos, pierde profesores y horas de clase - Muchos aún no saben su horario - Los docentes temen por las lenguas minoritarias

ELENA G. SEVILLANO - Madrid - 17/09/2011

El curso está a punto de empezar, pero centenares de alumnos de la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) Jesús Maestro, la mayor de España, aún no saben a qué hora van a poder ir a sus clases de alemán, inglés o italiano. Pese a que 2.500 de ellos se matricularon del curso siguiente antes del verano, por haber aprobado el anterior en junio, ahora se encuentran con que el horario que eligieron ya no está garantizado. Las escuelas oficiales de idiomas no han escapado al desbarajuste que han provocado los recortes educativos de la Comunidad de Madrid. Con un agravante: en la Jesús Maestro, con 10.000 alumnos divididos en 450 grupos a cargo de 130 profesores, los problemas se magnifican. "Reorganizar las clases es como hacer un sudoku enorme", aseguran desde la Asociación de Profesores de Escuelas de Idiomas de Madrid (APEOIM).

La escuela, igual que sucede en colegios e institutos de toda la región, pierde profesores este año. Pese a que hay un 20% más de alumnos que quieren estudiar idiomas en alguno de los 35 centros de la región, las plantillas se recortan un 12%. Mientras tanto, a apenas tres semanas de que se llenen las aulas, la Jesús Maestro ha tenido que suspender durante unos días el proceso de matriculación, para el que ya va con retraso, y ahora alerta desde su página web de que los horarios de decenas de clases han sido modificados. Los alumnos afectados "deben ponerse en contacto urgentemente" con la escuela, reza un aviso en letras rojas.

El curso pasado, 129 docentes se encargaban de impartir los 22 idiomas que ofrece la Jesús Maestro. En lo que llevamos de verano, las cifras no han dejado de bailar. La Consejería de Educación asignó inicialmente un cupo de 114,5 (la fracción significa un docente a media jornada), pero la escuela se plantó. Con esos medios, la enseñanza de todas las lenguas y todos los niveles era imposible, argumentó. Educación asignó entonces 116 profesores. "Esto suponía que, a 1 de septiembre, la EOI Jesús Maestro no podía garantizar su oferta horaria ni a los alumnos ya matriculados ni a los miles que quedan por matricular. En estas condiciones, el equipo directivo no podía asegurar el gobierno de este centro, y así se lo hizo saber en una carta a la Consejería de Educación a finales de julio", relata un portavoz de la APEOIM.

A preguntas de EL PAÍS, la Consejería de Educación asegura que finalmente serán 120,5 y que "la EOI Jesús Maestro tendrá este curso los mismos grupos y alumnos en los 17 idiomas minoritarios que imparte: catalán, euskera, gallego, chino, japonés, portugués, árabe, danés, finés, griego, irlandés, neerlandés, rumano, húngaro, polaco, ruso y sueco". Sus responsables, sin embargo, tienen dudas. La enseñanza y la certificación de los idiomas minoritarios, avisan, está en peligro. Y muchas de esas lenguas solo se enseñan en este centro.

La plantilla de profesores publicada en el Boletín Oficial para este curso prevé un solo profesor para los departamentos de catalán, euskera, danés y neerlandés, cuando en la misma plantilla del año pasado eran dos. Es materialmente imposible que un solo docente imparta los seis niveles de un idioma, por lo que Educación tiene que contratar interinos. Asegura que lo hará.

Además de la incertidumbre de los horarios y el caos que ha supuesto reorganizar una escuela de 10.000 alumnos, el recorte tendrá una consecuencia práctica inmediata: los estudiantes recibirán menos horas de clase. De 4,5 a la semana se pasa a cuatro, lo que quiere decir que será imposible llegar a las 120 horas lectivas anuales de las que consta un nivel según la propia normativa de la Consejería de Educación (Orden 3661/2007). Hasta ahora los alumnos tenían dos clases de dos horas a la semana, más un viernes al mes. Este curso se elimina la clase del viernes. "Se reduce la preparación que los alumnos tendrán este año, pagando las mismas tasas por menos servicio", se queja Ion Elberdin, uno de los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar del centro.

La Consejería de Educación ha ofrecido explicaciones contradictorias sobre esta cuestión. Primero negó que se vayan a impartir cuatro horas, pero un fax enviado por Planificación y Organización Educativa de Centros Públicos el 13 de julio a las escuelas da estas instrucciones: "Se recuerda que la organización de los horarios para los alumnos de cursos de duración anual de EEOOII será de cuatro horas lectivas semanales de clase". Ayer un portavoz reconoció que es cierto que se impartirán cuatro horas, pero aseguró que las escuelas podrán llegar a las 120 horas anuales "si se respeta el calendario de clases". La escuela ha solicitado recuperar los viernes (es decir, hacer 4,5 horas semanales) para conseguirlo. Aún no ha recibido respuesta.

"Acoso y derribo" a las escuelas oficiales

Las 35 escuelas oficiales de idiomas de la región sobreviven con presupuestos ajustadísimos que apenas dan para cubrir el material más básico y hacer las reformas más imprescindibles, según la asociación de directores. La Comunidad de Madrid ha tomado decisiones en los últimos años que, denuncian, suponen un "acoso y derribo" a la enseñanza pública de lenguas, que se engloba dentro de las de régimen especial. Las escuelas son como una isla en el mar de las academias de idiomas privadas: ofrecen una enseñanza pública, de calidad -los profesores lo son por oposición- y a precios populares: la matrícula para el próximo curso cuesta unos 120 euros.

El curso pasado, la Consejería de Educación subió las tasas de las escuelas de idiomas hasta un 200%, un alza que afectó a 46.000 alumnos. Los cursos de perfeccionamiento cuatrimestrales pasaron de costar 180 a 240 o 420 euros, según el tipo, y presentarse por libre a los exámenes subió un 70% respecto al curso anterior. Las clases "de perfil profesional" (inglés comercial, jurídico, sanitario, para el turismo...) pasaron de tres euros por hora de clase a siete. La subida de tasas osciló entre el 12% (apertura de expediente, que pasó de 16,83 euros a 19) y el 216% que se incrementó la prueba de nivel para determinar en qué curso debe matricularse el alumno. De 6 euros a 19. Alumnos y profesores se movilizaron contra la "subida desorbitada" recogiendo firmas clase a clase.

Las escuelas de idiomas, además, luchan para recuperar una de sus bazas: la certificación del nivel más alto posible de una lengua. Después de una reforma que adaptó las enseñanzas a la legislación europea, las escuelas se encontraron con que su título ya no equivalía al máximo nivel de competencia reconocido oficialmente. Si antes, con cinco cursos, un alumno conseguía el certificado de aptitud, la competencia más alta posible, ahora con cinco o seis años (depende de cada comunidad) solo se alcanza un nivel intermedio alto. Directores, profesores y alumnos piden poder certificar el nivel más alto, el C.

¿A quién creemos?

2011-09-16T19:47:00.002+02:00

¿A la Espe y la Figar o a la gente que habla en este corto? ¿Son recortes o son cortes de mangas a la educación pública madrileña?

(perdonen el vulgarismo inducido)

Continuará

¿Dónde van los dineros?

2011-09-16T09:17:00.001+02:00

Elige la opción que más te interese:

¿Qué prefieres?

A. Cambiar TODAS las papeleras de la ciudad de Madrid (coste: 76 millones de €)

B. Hacer que 3.300 profesionales sigan trabajando en la educación y no vayan al paro (coste: 80 millones de €)

¿Qué prefieres?

A. Ver por todas partes en carteles que somos "la suma de todos" y que el metro de Madrid vuela (coste en 2011: 111 millones de €)

B. Mantener una red de educación pública que pueda dar a TODOS la oportunidad de prepararse y llegar hasta donde quieran (coste: 80 millones de €)

¿Qué prefieres?

A. Destinar dinero público a los que más lo necesitan (aulas de compensación educativa, desdobles para los alumnos con más problemas, departamentos de orientación que ayudan a alumnos con situaciones complicadas, aulas de enlace para alumnos que llegan y no conocen el idioma ...) (coste: 80 millones de €)

B. Destinar dinero público a los que más tienen (desgravación fiscal para las familias que llevan a sus hijos a colegios PRIVADOS) (coste: 65 - 90 millones de €)

¿De verdad crees que quitan recursos a la escuela pública para ahorrar dinero?

¿Aún piensas que la crisis es la causa de los recortes en la escuela pública? Si así fuese, ¿te has preguntado por qué no recortan también de la privada?

No te dejes engañar, en Madrid están intentando acabar con la Educación Pública para todos e imponer la Educación Privada para unos pocos, ¿LO VAS A PERMITIR?

La protesta de la educación y los medios:

1.Algunos enlaces para que veais lo que esta pasando con la educación y las movilizaciones

- http://www.lasexta.com/sextatv/veranodirecto/los_profes_ponen_el_grito_en_la_calle/265923/6563

- http://www.europapress.tv/educacion/117921/1/protestas-profesores-contra-recortes-educativos.html Interinas por la educación Pública (gracias)

- http://www.europapress.tv/educacion/117498/2/sabina-no-nos-llamado-nada.html Pablo Toledo (gracias)

- http://www.sermadridnorte.com/noticias/profesores-y-alumnos-del-instituto-de-soto-del-real-que-da-servicio-a-tres-municipios-se-encierran-en-protesta-por-las-medidas-de-aguirre_19303/ Un abrazo solidario a todos los compañeros que han iniciado un encierro (Claustro permanente) de profesores IES Sierra de Guadarrama de Soto del Real en Norte y a los que se estrenan esta noche: IES M de Santillana, IES A Corella e IES R Chacel de Colmenar Viejo (en el IES R Chacel)

2. Os recuerdo que en Informe Semanal de este sábado sale una compañera de la EOI contando los problemas de los recortes.

3. Tambien os mando un link de una página en la que se pueden ver ejemplos concretos con nombre y apellido de profesores dando asignaturas "afines" . No os lo perdáis

http://www.docentesconeducacion.es/viewtopic.php?f=2&t=180

Pero Espe y Luci siguen diciendo que es todo MENTIRA y que nadie va a dar nada para lo que no este formado. Van a ir al infierno.